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BackgroundInformation
OneofthebestknowntheoriesofSLAinthe1970sand
early1980swasKrashen’
comprehensive,influentialandcontroversialtheoryand
ithasagreatlyinfluencedsecondlanguageteaching
methodnamedtheNaturalApproach.
MonitorTheorybeganlifenotasatheoryofSL
acquisition,butasamodelofSLperformance.
(Krashen,1976)
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Contents
–LearningHypothesis
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-LearningHypothesis
:
Acquisitionreferstothesubconciousprocessusedbychildrendevelopingtheirfirstlanguage.
Learningisaconsciousprocess,whichresultsinaseparatesystemofsimplegrammarrules,orknowledgeabouttheSL.
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Proceduralknowledge(程序性知识)
Declarativeknowledge(陈述性性知识)
Implicitknowledge(内隐学****br/>Explicitknowledge(外显学****br/>5
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’sopioionlearningcannotturnintoacquistion.(ExamplebyGregg)
-interfaceposition(无接口观点)
(弱势接口观点)
这种观点是显性知识和隐性知识两者“能够分开又相互合作”两种知识可以在任何情况下合作
(强势接口观点)
这种观点认为无论学****什么都是从技能或行为相关的(陈述)知识发展,最终达到程序性知识的自动化。
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,.
(Krashen1985;Larsen-Freeman2000)
Anacquisitionsyllabus
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Brown
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Krashen1982
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