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幼儿家庭教育案例
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在幼儿家庭教育中发挥家长模范力量、敬爱幼儿独立地位、发挥学校指导和引领作用、兼备社会资源支持,从而形成以家庭为核心,整合家长、学校、社会的力量,促使教育合力的形成。下面是为大家整理的幼儿家庭教育案例,供大家分享。幼儿家庭教育案例一
在幼儿的成长过程中,最重要的两个环境是幼儿园和家庭,但家长们经常把幼儿园当作了教育幼儿的主体。但其实这是很片面的,家庭教育和幼儿园教育有不同样的特点,有各自的优势也有各自的弊端。
而家长应该重视的不但是幼儿园环境,还应该有给孩子目染耳濡的家庭环境。
家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。第一,每个幼儿是个独立的个体,有着与其他幼儿不同样的生活环境和生活经验,尔后在幼儿园中教师经常按着宽泛的大众的授课方法教育着每一个少儿,在幼儿园中存在好多性格不一,习惯不一的幼儿,但是老师只幸亏照料大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别少儿进行特别指导,这经常是不够的,于是便出现了家园合作,家长学校,家长委员会等等一系列的活动,都是为了对幼儿推行更好的家庭教育,有效的实现家园合作。使幼儿获取更好更全面的发展。
在一方面,在推行计划生育后,我国大多都是独生儿女家庭。父亲母亲不用然具备正确的教育理念,难免对幼儿有所喜欢和骄纵,最直接的结果就是幼儿表现出好多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中,
家长忽略了培养幼儿优异的行为习惯,而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后,所裸露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都诉劳重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响,才能理解更正孩子不良行为的重要性,才能痛下信心采用行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现
象,简单粗暴的训骂不但无法解决问题反而可能使情况恶化。比方我
们经常碰到的问题,两个孩子在幼儿园发生了争执,更多表现出来的
不是宽容不是理解,更多的认为自己没错,都是对方的错,尔后在幼
儿园的大环境中,这样的问题是简单被忽略的,这便需要家长的合作,
需要家长配合并在家庭中就要对幼儿进行教育,使幼儿有宽容理解的
心态。因此,家庭教育在更正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。
家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说,0~6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段,若是在这个阶段,少儿身心需要都获取悉足和碰到父亲母亲优异的涵养,少儿就会成为人格健全的
人,否则,少儿可能会出现行为阻挡、人格弊端等问题。0~6岁时期,家庭是幼儿主要的生活环境,父亲母亲是幼儿接触最多的人,因此家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。然
而,现实生活中有些家庭的教育方式经常让人不太满意。因此,经过商议家庭教育方式对幼儿行为的影响,使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识,对于防范幼儿行为问题,形成幼儿健康人格有重视要的意义。
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而且家庭教育拥有启示性,长远性,全面性等特点。第一是启示性,幼儿对外面世界的认识和认识,人格、品德的形成的起点都是从家庭教育开始的,幼儿生长的首要环境即是家庭。家庭教育和学校教育是不同样的,孩子在没有上学从前,是以在家庭中生活为主的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品德形成至关重要。比方说少儿爱发性情,若是开始引导好,他就变得比较平和,就会变成他牢固的人格个性,若是启示引导得不好,他就变得性情浮躁,逐渐形成了爱发性情的性格。第二即是长远性,家庭教育的时间最长,远
远高出学校教育。家庭教育陪伴着孩子从出生、上小学、初中、高中、上大学、参加工作,向来在起作用。一个孩子在走向成人、走向社会
的过程中和家庭的距离在拉大,但是家庭教育的影响依旧存在,家庭教育从某种意义上来说,所起到的作用要比学校教育还要深远。第三全面性,家庭教育涉及到的内容极其宽泛。学校要管的,家长要管,学校无论的,家长也要管,孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育,因此家庭教育的覆盖面很宽。
正是由于家庭教育拥有这些特点,对一个人的影响特别重要,因此家庭教育就显得更为重要。
那么家长应该如何对幼儿进专家庭教育呢?不是说是要让幼儿在家庭中学习多少知识,掌握多少许字语言,做多少作业,而是应该从各个方面对幼儿进行引导和习惯授课。
那家庭教育应该用什么样的方式呢?什么是家庭教育方式?家庭涵养方式指的是父亲母亲对待孩子比较牢固的涵养见解和已经习惯的教
幼儿家庭教育案例
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育行为。它是指父亲母亲在抚养儿女的平常活动中表现出来的一种行为倾向,是对父亲母亲各样涵养行为的特点概括,拥有相对的牢固性。经研究发现有这样几各种类:积极型、严格型、成就压力型、喜欢型和极端行。最后概括分民主型、专制型、喜欢型和忽略型。
民主型:这类家庭涵养方式的家长会给孩子必然自主权益,满足孩子合理要求,正确对待孩子犯错,家庭成员间互相敬爱、同样沟通,对儿女既有拘束,又有激励。这类民主型涵养方式下的孩子,自尊、
自信、自律性强,拥有创立性,社交能力强,拥有成就动机等优异社会适应性的个性特点。而民主型涵养方式对幼儿个性的影响主要表现在人的交往需要沟通和沟通,沟通是联系父亲母亲与儿女之间的感情纽
带。民主声威型的父亲母亲就牢牢地抓住了这一点,他们无论自己工作有多忙多辛苦,每天都会抽出必然的时间陪孩子,陪他们玩游戏,听他们讲各样幽默地事情,给他们说故事,和孩子成为朋友,让幼儿与家长之间不再有隔阂,互相的心灵靠得更近。幼儿与父亲母亲有了优异的沟通与沟通,就会变得开朗、外向,愿意自我表现并会对自我进行必然。幼儿的发展有其自己的发展特点,是一个次序渐进地过程,不能够操之过急,一个经过努力就能完成的目标,会使幼儿的自信心大增,变得积极向上
声威型:声威型的父亲母亲要求孩子无条件地遵照自己。忽略孩子合理要求,不能够容忍孩子犯错,过于苛刻孩子把事做好,经常处分训斥孩子。这类涵养方式以家长说了算,父亲母亲和孩子是不同样等的。在这类涵养方式下长大的孩子,会比很多的表现出忧愁、退缩等负面情绪和
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行为,他们在学校中却有较好的表现。在声威型家庭中充满着严肃的
命令、规范和要求,父亲母亲对幼儿的行为有着绝对的控制,他们不能够随
意做自己喜欢的事,只能遵照父亲母亲的安排,长此过去,幼儿就会习惯
性地、盲目地按父亲母亲的指令做事,逐渐失去自我和丧失自信,遇事后
只能习惯性地等待着父亲母亲替自己解决,而不会主动去办理问题,最后
只能成为父亲母亲个人意愿的"执行者"和思想的"代言人"。声威型的家长
经常依照自己的主观意愿行事,很少或根本不会从幼儿的发展特点出
发。他们总是一厢情愿地让幼儿学这学那,在孩子身上投注了极大地希望和希望,希望自己的孩子能成为"人中龙凤",但是,每个孩子都是一个不同样的个体,都有其自己发展的特点,于是当孩子没有能完成父亲母亲的这些希望时,他们就会恨铁不能钢,对孩子大声责怪,甚至是
推行棍棒教育。长此过去,孩子在父亲母亲眼前会越来越"乖",而在外面则会变得越来越霸道,欺软怕硬,他们相信暴力才能解决问题。
喜欢型:喜欢型的父亲母亲对孩子表现出好多的爱与希望,但是很少对孩子纲要求和对其行为进行控制。这类家庭涵养方式的家长经常娇惯放纵孩子,迁就孩子任何要求,迁就孩子的错,所有为孩子代劳,在孩子心目中没有声威。在这类涵养方式下长大的孩子,简单表现得很不能熟且自我控制能力差。一旦他们的要求不能够被满足,经常会表现出哭闹等行为。对于父亲母亲,他们表现出很强的依赖性,经常缺乏恒心和毅力。现在的幼儿,不能够否认他们是聪颖的、机智的,对外界事物有着很强的接受力和适应力,但在看智力的同时再来看他们的生活能力,倒是这样的不堪。在生活中经常会看到5、6岁的孩子还需要
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父亲母亲在后边追着喂饭,幼儿园大班的孩子不会自己系鞋带,从前有一
个幼儿点心吃橘子的时候他竟然连皮一起咬,问他为什么,他说:"
我不会剥,不知道怎么剥,在家都是妈妈剥好喂我吃的。"想一想,
这就是我们社会未来的主人,这样的主人如何能肩负起社会的重责?幼儿拥有很强的好奇心,对任何事都有兴趣,都想弄个终归,而当孩
子想去试一试和研究的时候,经常就会碰到娇惯喜欢型家长的阻截。老师组织小朋友用粉笔在地上画画,所有的小朋友都画地很快乐,只有
欣欣小朋友站在那处一动也不动,粉笔丢在一边,老师问他:"为什
么不画啊?"他说:"妈妈说:'粉笔很脏,不能够玩。'"老师突然发现欣欣这样的现象还有好多,他不会搭积木,不会小
兔跳跳,不善于想象,欣欣说:"妈妈都不让我这么做。"是啊,父亲母亲的一句不同样意,阻截了幼儿试一试与研究的道路,湮灭了幼儿的无尽得想象,也阻截了幼儿想象力和创立力的发展。
忽略型:这类家庭涵养方式的家长不干预孩子做任何事,不把孩子要求放在心上,不认识孩子的优弊端,孩子的事自己定,但是问也许很少过问孩子的学习。在这类涵养方式下长大的孩子,很简单出现适应阻挡,他们的适应能力和自我控制能力经常较差。现在的生活节奏在不断地加快,社会竞争压力在不断增加,这就迫使好多年轻父亲母亲要将大部分的时间和精力开销在自己的工作上,于是对于幼儿的关心就少了,有的父亲母亲认为只要满足幼儿的物质要求就可以了,其他的方面都能够忽略不计。但是他们可否知道,幼小的孩子并没有很强的名牌意识,他们感觉有的吃有的穿就可以了,在物质方面其实不会成心去
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追求什么,而在感情方面他们却要求的好多,他们需要父亲母亲的陪伴,需要父亲母亲和他们一起玩,一起说话,需要获取父亲母亲的关心和爱,这是任何物质所无法代替的。文文小朋友父亲母亲常年在外经商,于是便将他交付给奶奶抚养,诚然经常看到文文穿得比其他小朋友好,也经常带高档的玩具来幼儿园,但却很少看到他笑,也不愿意和小朋友一起玩,经常一个人躲在角落里。文文奶奶说:"文文的父亲母亲常年在外处工作,一年也难得回来几次,诚然他们经常给文文寄回来漂亮的衣服和高档的玩具,但文文却一点也不快乐,只有在爸爸妈妈回家的那几天才能看见文文发自内心的快乐和欢乐。"像文文这样的孩子由于得不到亲情地关爱,经常生活在自己的世界中,不关心他人,交不到朋友,变得不和群和怪异。
在这几种教育方式下,我们更提议与建议家长采用民主声威型,幼儿才能形成自信、乐观、向上、独立、宽容、勇于创新的个性,才能健康地成长。因此,父亲母亲在追求合适涵养方式的时候,必然要以幼儿为前提,为幼儿供应自由发展的机遇,与同龄人沟通的机遇,对幼儿合理施爱,父亲母亲要以身作则,为幼儿成立一个好的模范作用,并将不同样的涵养方式交融使用,才能让幼儿健康成长和形成优异的个性。幼儿家庭教育案例二
在家庭教育过程中,若是发现孩子碰到挫折,父亲母亲要及时开导,帮助他们调整情绪。郑州心理咨询中心专家给出以下四种方法:
(1)情绪宣泄法。当孩子感觉心理受挫时,父亲母亲要及时采用合理的方式,经过正常的路子,让他们释放,保持心理平衡,不钻"牛角尖",
幼儿家庭教育案例
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不走极端,引导他们"做情绪的主人,不做情绪的奴隶"。如可经过交
谈倾听,还可以够借助各样活动,将因紧张情绪所积累的能量调解出去。
(2)迁移法。父亲母亲要尽量使孩子的注意力转移到其他活动上去,暂
时避开挫折情境,如让其回忆一些快乐的事,也可听听音乐、打打球、
散闲步等。
(3)心理咨询法。父亲母亲能够经过找专业心理咨询机构进行心理咨
询,对孩子的内心矛盾和烦忧赐予解析、研究、安慰、欣慰、激励,减少其情绪压力,改变其认识问题的方法,用新的、正常的经验代替旧的、失态的经验,使孩子摆脱矛盾,恢复心理平衡,并帮助孩子在思想、学习、生活等方面获取更有效的发展和成就。
(4)父亲母亲要不断调治自己的心态,降低对孩子的希望值,有目的、有计划地对孩子施以心理教育,教育孩子保持一颗平常心。父亲母亲可让孩子多与同学交往,经过同样相处,使孩子感觉同学身上值得自己学习的优异道德,在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福,面对分数和荣誉学会淡然处之、互相礼让,以培养自己豪放而淡泊的心境。
其实挫折教育也是家庭教育中不能或缺的一种教育方法,让孩子正确的对待生活中的所有挫折和困难,教会他们如何对付挫折和困难,这比让孩子考100分对孩子更适用。
幼儿家庭教育案例三
启示性:教给幼儿的东西,必定是周围生活中能接触到的、详尽的、形象的、初步的、简易的东西。
复杂性:复杂性第一是指家长对孩子不但有抚养的任务,还要通
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过教育,使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面获取友好的发展。
其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人,他们在成长变化中,而家庭内外环境对孩子的影响,有好的,也有坏的,要教育他们成才其实不是一件简单的事。平和性:由于父亲母亲与儿女是血缘关系,加之孩子年幼,开朗可爱,家长对幼儿有着天然的温存、谅解之心,平和、轻柔的话语和动作。
生活性:孩子是随着父亲母亲和家人在家庭生活中受教育的,家庭教
育的过程是目染耳濡,熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点
之一。认真性:幼儿的行为表现,看起来都是些详尽小事,但任何一
件小事都关系着孩子的发展。家长应恩赐认真的照料和教育,切不能
粗枝大叶。声威性:亲子感情,儿女在生活上对父亲母亲的依赖,以及父
母在孩子心目中的重要地位,使得幼儿家庭教育拥有声威性。
幼儿家庭教育"三战胜"
家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。应该说每个家长都是爱孩子的,但是会不会爱倒是需要学习的。特别是如何战胜家庭教育中一些不合理的教育方式,是每一个家长都必定认真面对的问题。一要战胜不讲究教育收效。家长在对幼儿教育中,必然要注意方式方法,讲究教育的收效。父亲母亲同孩子沟通过程中,应多提建议少命令。一忌唠唠叨叨。不要对孩子三嘱咐,四嘱咐,左说右讲,以致让孩子对家长正确的行为指导,产生逆反心理,或是对幼儿的自信心产生影响,达不到教育的目的。二忌性情急躁。对孩子要有足够的耐心,不要用成人的心理衡量幼儿,不能够因孩子一时不能够理解某个问题,
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就训斥或责怪。这样易使孩子形成对家长的"仇视",把家长放在孩子的对峙面。三忌前后不一致。家长的见解不要自相矛盾,前后不一致,否则会让孩子手足无措,产生是非标准的模糊。家长要学会运用家庭教育中的灵便性特点,对孩子从感情下手,采用遇事施教,小处启示等方法。
二要战胜重智育轻德育倾向。目前越来越多的家长让孩子参加诸如书法、美术、钢琴等兴趣班,在智力上投入较大的心力。这些方面,只要孩子有兴趣,家长注意防范对幼儿教育过分超前、低龄幼儿教育高龄化外,其他也无可厚非。但同时不能够忽略对幼儿的道德培养。目前家庭多是独生儿女,父亲母亲对孩子感情的单向性输入,养成孩子单向
的爱,片面的爱,这类心理错位,简单促使幼儿在家中以"自我为中
心",以致幼儿没有集体意识和合作精神。若是不加以纠正,孩子进入社会后就会产生交往困难。因此,父亲母亲教育孩子不但要重视智力投入,更要注意孩子道德的培养,让孩子学会爱和被爱。
三要战胜不能够摆正幼儿在家庭中的位子。要摆正孩子在家庭中的位子,既要考虑孩子年龄小的一面,
又要考虑孩子的性格独立的一面。从小培养孩子参加家庭事务的
能力,让他们有小主人的意识。家长不能够由于孩子小,安排生活、学
习等不把他放在眼里,要么不理不睬,要么高压制服等,这些都会影
响孩子在成长过程中的心理健康。家长对孩子的建议既要耐心倾听并
满足合理梦想,又不姑息、迁就。不要无原则地迎合孩子的要求,更
不能够包办代替孩子做的事情,随机引导孩子独立解决问题的能力,培
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