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目    录
 
一、2012年课题工作会议综述……………………………………………………………………………(1)
二、2012年优质录像课评选工作小结……………………………………………………………………(3)
三、中国教育科学研究院第十五届优质课观摩评议会方案……………………………………………(10)
四、深入“课题”研究,凸显“乐学”价值——关于进行“教学游戏实验研究”的补充通知……(13)
五、《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》优秀课例评选说明……………………………………(19)
附:《夏夜多美》课例……………………………………………………………………………………(23)
 
2012年课题工作会议综述
 
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2012年12月23日——25日,全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》2012年度工作会议在历史悠久的江北水城山东聊城召开.
十二月的齐鲁大地,正逢寒流来袭,但却阻挡不了代表们积极参会的热情。来自全国十八个省(自治区、直辖市)。
会上,有33个单位的代表进行了课题经验交流与教学技艺展示。他们的发言和展示,视角不同、形式多样、内容丰富,科学诠释了对如何构建优质课堂理论与实践的深刻理解;充分展示了各子课题单位运用现代教学技艺提高课堂教学质量的研究成果;,会场内暖意融融,气氛热烈、掌声频频.
会议期间,,代表们对该校的“预****展示-反馈”特色教学法有了更深层次的认识,对以学生为主体的课堂教学模式有了切身的体会;莘县实验小学作为参与本课题的实验单位,在实现优质课堂,激发学生自主学****方面为各子课题校树立了一面旗帜。参观学****过程中,代表们常常被师生们的积极向上与刻苦坚持的精神感动着、鼓舞着、激励着……
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工作报告会上,总课题专家组的李嘉骏老师着重就总课题组下一步如何深化课题研究以及如何开展“课堂教学游戏”研究活动做了专题部署。
最后,总课题组组长、中国教科院教育科技研发中心张敬培主任作了精彩的总结发言。他高度概括了一年来课题研究工作所取得的主要成绩和存在问题,并对下一步如何深化“教学技艺"运用研究、如何开展“教学游戏"研究活动以及如何构建“优质"的、富有生命活力的课堂,进行了生动形象的阐释,,以更加科学务实精神、更加主动积极态度,完成好总课题组部署的各项具体工作任务;在开展“课堂教学游戏”研究、“优质课例评选”以及“第十五届优质课观摩评议会”等活动中,取得更好成绩和更多成果。
 
  
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  2012年优质录像课评选工作小结
 
为贯彻落实全国教育科学“十二五"规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的指导思想、研究目标、研究任务和研究原则,展示各子课题所取得的成果,交流优秀课例,提高研究水平,总课题组于2012年开展了优质录像课评选活动。通知下达后,全国各地子课题实验教师踊跃参加这一活动。
通过评审录像课,我们看到了在课堂教学中体现了课程标准倡导的新理念,尤其是“以教师为主导,以学生为主体"的理念已经在教学中得到比较普遍的重视;全国各地实验教师在努力构建优质课堂方面迈出了可喜的一步,突显了专题研究的初步成果。评审专家普遍反映,课的亮点多,进步大,北京第一实验小学、北京芳草地国际学校推荐参评的课质量高,光盘录制效果好;北京市密云县邵渠中心小学、哈尔滨市继红小学、大庆市靓湖小学、鹤岗市逸夫小学、七台河市第七小学、新余市长青小学、乐平市第七小学、九江市浔阳区柴桑小学、宁都市师范附属小学、济南市经八路小学、章丘市江泉小学、威海市荣城幸福街小学、日照市东港区两城镇安哲学校、安阳市东南营小学、凤城市东方红小学、吉林大学附属中学小学部、内蒙古开鲁县教师进修学校第一附属小学、山西省晋中市平遥东关小学等学校也较为突出.(最优秀的录像课我们将在网上播放。)
下面从课题研究的角度,对这次录像课评选进行简要小结:
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优质课堂是依据国家基础教育课程体系和各科课程标准,“优质课堂”应是实现教学目标、内容、方法、手段、过程和课堂各要素的优化,并获得最佳效果的课堂。本次很多节录像课能体现新课程标准倡导的教学理念,使课堂充满生机和活力.
一、成绩:
(一)教学目标明确,教学内容合理,教学结构清晰。
    教师对教材的深刻理解,这是上好课的前提。知道教什么,怎么教,才能有明确的教学目标,再加上巧妙的教学设计,才能使教学内容合理,教学结构清晰。可以看出,很多教师注意结合学科特点,在知识掌握和能力培养时,既注意继承传统的好方法,又不忘学生思维和情感态度价值观的发展。数学学科课程标准的“四基”,即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,语文课程标准提出语文课程的性质“是一门学****语言文字运用的综合性实践性课程”,都在课堂教学中有较好的体现。
,老师们十分重视使学生经历知识的形成过程,在观察,实验,猜想、证明、综合实践等教学活动中,发展学生的“合情推理和演绎推理能力”.
九江市浔阳区柴桑小学老师执教的《探索神奇的数学符号》一课,教师从汉字的由来引出数学符号的由来,在此基础上,学生根据自己的需要设计数学符号。而数学符号的由来,是学生自己上网查找出来,并由自己介绍。学生独立地设计数学符号,充分发挥了学生的学****潜力和创造能力,是一节创新性的数学课。
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例如:北京第一实验小学老师执教的《数独》一课,以“数独游戏"的玩法引入新课,其玩法:首先把1—9这9个数字填在一横格或竖格中,缺什么数就填什么数;接着在“九宫格”中填缺的数,再出现大的“数独”图,让学生找出每竖行、横行“九宫格”“九宫格",解释了“数独"就是在图中“唯一的一个数字”的意思,介绍了“数独”,由浅入深,由简到繁,引导得法,使学生逐步掌握规则后,积极地找到所缺的数,完成填数任务,教学效果好,是一节很好的课.
章丘市江泉小学老师执教的《长方体和正方体》一课,学以致用—设计游泳池,由奥运会游泳池——水立方图引入新课。先回忆长方体、正方体的相关知识,再小组讨论汇报长方体的特征;表面积、体积、容积的求法;体积和表面积的单位及进率,使学生把相关知识形成体系。布置设计游泳池的要求:选址、挖地、贴瓷、放水。再给出游泳池的长、宽、高各是多少米的前提下,提出问题:游泳池占地多大面积?要挖出多少方土?这节复****课很有应用价值。教师备课动了一番脑筋,调动了学生思维的积极性。
北京市育才学校小学部老师执教的《通分》一课,在复****比较整数、小数、分数的大小中,总结出比较大小的关键是看有多少个计数单位,,学生在一条线段图上标出两个分数,从而明确了什么叫通分和通分的方法。教师巧妙利用学生学过的知识,通过画图将异分母分数转化为同分母分数,如何转化,结论都由学生提出,经过充分的练****使学生掌握了通分的概念和方法,尤其是在同一条线段上表示通分的过程,使学生一目了然,这种教学方法的创新值得推广。
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七台河市第七小学老师执教的《笔算除法》一课,充分利用教材提供的学生感兴趣的素材激发兴趣,调动思维的积极性,引导学生通过故事情境概括出“0除以任何不是0的数都得0”的结论。教师重视引导学生运用结论自主探索笔算除法,在独立思考、组内交流的基础上全班交流,在交流中通过对比得出“商中间和末尾有0”,培养了学生的语言表达能力和良好的学********惯,并适时渗透了思想品德教育。
,重视引导学生借助汉语拼音读书、识字,充分发挥汉语拼音的工具作用;重视在具体的语言环境中教学生识字、学词,并把指导识字、学词与帮助学生丰富词汇结合起来。如吉林大学附属中学小学部老师执教的《赠汪伦》、《回声》,黑龙江省佳木斯市光复小学老师执教的《从天上偷来火种的人》,北京第一实验小学老师执教的《丑小鸭》和《跨越百年的美丽》等课都有较好的体现。
细读环节则重视启发学生结合题目生疑、质疑,并带着疑问读书,调动学生主动阅读的积极性;重视培养学生边读边标画、边思考、边批注的良好阅读****惯及自读能力;重视指导学生借助有感情地朗读,理解词句意思,体会和表达思想感情,领悟词句的表达效果及作者的表达顺序和方法。如北京芳草地国际学校老师执教的《老人与海鸥》、江西省信
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丰县老师执教的《自己的花是给别人看的》,葫芦岛市教师进修学院附小老师执教的《谁住顶楼》、《理想的风筝》等,都体现了引导学生读书理解关键的词和句,培养了学生的语言表达能力。
重视把随文练笔(以课文内容为内容的阅读性随笔)适时融入在课堂中,在发展学生想象能力、书面表达能力的同时,进一步升华学生的情感认识,把课上到了学生的心里;在指导学生读通、读懂、读好、读熟的基础上,适时融入“背诵”,使学生既内化和积累了优美、规范的语言,又在背诵过程中加深了对课文(或语段)《七颗钻石》、哈尔滨市南岗区解放小学老师执教的《一个小山村的故事》、哈尔滨市南岗区继红小学老师执教的《陶罐和铁罐》、哈尔滨市平房区友协第二小学老师执教的《小珊迪》等课,都有这方面的体现。
拓展环节重视采取课中“补充读”、课末“拓展读”的形式,以学****一篇课文(或一首诗)为主,带动阅读一两篇课外读物(或一组相关内容的诗歌),在扩大学生阅读量、丰富学生阅读内容的同时,又增强了学生的阅读技能,提高了学生的阅读兴趣。如吉林省四平市迎宾街小学的《春天来了》等,提高了学生的阅读能力.
写话****作教学重视通过创设情境激发学生主动倾吐的欲望;重视减少对学生****作的束缚,先试作再指导,鼓励学生自拟题目作文;重视启发学生结合自己的生活,选取熟悉的人或事,“即兴作文”指导课、葫芦岛市建昌县新区小学老师执教
9/55<br****作指导“我和       "等课,作了很好的示范.
重视启发学生从多角度选材作文,表达真情实感;重视组织
学生由“评"到“改”,以“评”促“改”。如辽宁省凤城市东方红小学老师执教的“话题作文”指导课,就是一个好的范例。
(二)现代教学技艺的有效运用,使课堂教学质量和效率得到提升。
“现代教学技艺”是以现代教育教学思想、技术和特点为基础
的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。在研究教师“教的技艺”、“学法指导的技艺”上,不少老师下了大力气,获得很好的教学效果.
第一,有些教师教学基本功扎实。板书设计严谨、画龙点晴,一笔漂亮的粉笔字,让我们眼前一亮;教学语言既精练又富有感染力;情感到位,和谐可亲;表情、眼神、手势、动作等这些非物质化教学手段运用既自然又不做作,展示了各种不同的教学风格。
第二,在教学过程中,大部分教师十分重视学生思维的训练,能力的培养,放手让学生体验知识形成的过程,在提问的技艺、讲解的技艺、小组合作学****动手操作和运用“动态生成资源”的技艺等方面有了明显的提高,不少教师重视教学预设,课上抓住生成的资源亮点很多,正是我们常说的“教学因预设而成功,因生成而精彩”.
有相当一部分教师重视知识的拓展和延伸,,有的讲数学家的典故,有的把数学知识和环保发生联系,,又提高了他们的多种能力。
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第三,现代信息技术与传统教具、学具进行了有效整合。教学手段的运用特别是计算机课件的应用,有了明显的提高,应用的时机和内容,制作的色彩和动画等,大部分都恰到好处。尤其是有的教师使用了电子交互白板,把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体,更高效地完成呈现、展示,交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程,可更好地拓展教学资源,优化教学过程,让学生在动手实践中,参与活动和交互学****并通过教具、学具的配合使用,为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持,使用起来方便、灵活、效果好。所以电子白板比单一的计算机、投影等更胜一筹,值得推广.
(三)重视对教学实效性的评价,使课堂教学质量有所提升。
我们看到了一些教师为了有针对性地上好一节课,了解学生的学****基础,进行了课前调研;为反馈学生掌握知识的情况,当堂进行课后测试;用数据说明学****效果,及时进行教学反思。这不正是在做教育科研吗?也正是在逐渐从“教书匠”向“科研型教师”的转变.
    课堂教学中,多数教师都注重对学生即时评价。能够从欣赏的角度出发,用欣赏的眼光看待学生,用欣赏的语言把爱的情感传递给学生;教师的教态和蔼可亲,没有发现一起训斥学生不尊重学生的现象;教师与学生的关系平等和谐,气氛融洽,交流通畅,很多课堂没有了老师居高临下的“命令“式的感觉;教师在组织引导学生的同时,参与学生的学****活动,与学生共同探究。课堂上学生不断感受到教师的爱及鼓励,个个充满自信,学****积极性高,使课堂充满生机和活力。