文档介绍：该【《爱莲说》6爱莲说 】是由【淘气小宇】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《爱莲说》6爱莲说 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《爱莲说》,6爱莲说
一、导入新课
(上课前按“播放”键播放音乐,上课开始按“停止”键停止音乐,开始导入。)
同学们,今天是我和大家的第一次合作,我们今天要学习的是一篇特别优美的文字,课题是《爱莲说》。
莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一同先来欣赏一下莲的形象,然后我要请同学说说你感觉莲花美在哪里。(按“导入新课”键放莲花组图)
问题:你感觉莲花美在哪里?(学生回答,一律加以肯定)
讲解:莲花确实是诗意盎然的。向来就有很多咏莲的名句,如姜夔的名句“一一风荷举”;杨万里的名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。这些都反应了人们对莲的喜爱。可是,人们经常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真实值得赞扬的,仍是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,进而抒发生者的思想感情的文章。
二、体裁作者
在讲课文以前,我们先认识一下本文的体裁和作者。(按放图像)
1、同学读“说”的介绍。
本文的体裁是“说”,“说”就是古代的一种文体。偏重于阐述道理。那么我们课文这个标题“爱莲说”就能够怎么解释呢?
明确:说说爱好莲花的道理。作者终究为什么爱莲呢?作者想经过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要议论的问题。我们再来看一下本文的作者。
2、(放作者图像)指名朗诵。
教师补充:周敦颐特别博学,而且人品很高,胸襟磊落,为官清
正,深得民心,为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担当南
康郡按时写下的。他曾率领属下在官署的一侧挖池种莲,后人称为“爱
莲池”。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。细风吹过时,
田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香迎面。周敦颐凭栏放目,触
景生情,深感政界的黑暗,深爱莲花的高洁,写下了著名的《爱莲说》。
三、前提测评
在读课文以前,先请大家比较屏幕上映出的生词,把它在课文上画出来,并能正确朗诵。(放注音,并请同学读,点“问号”播放“答对了”,如答错了可点上面的小天使动画,可播放“不对哟”声。正音并全班读,注意“鲜”的读音,可用现代汉语组词来区别,并读一下该词所在)
四、朗诵训练
1、我们先听一下课文的录音,大家注意读课文的语气。(按“读”
放课文录音)课文读完后,按椰树上方可回到界面。
2、录音再播放一遍,大家能够轻声跟读,领会一下怎样朗诵文
言文。(课文朗诵中有两个错别字,可让同学边听边找)
3、请同学们轻声的自己把课文读一遍,做到读准字音,读通课
文。
4、齐读课文,这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。
.总结:这是一篇文言文,大家注意文言文的读法与现代文有所不同,大家回想一下电影和电视上看到的先人是怎样念书的呢?(回答
)是的,先人念书很有韵味,怡然自得的读,一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头摆尾,但能够吸取些有益的念书经验,能够读得更舒缓一些。要做到这一点,我们先要充分地理解课文内容,在把握作者感情的基础上去读。
五、思考议论
1、下面就请同学自由小声读,并看看说明,理解句意,读懂课
文,互相能够议论一下疑难问题,时间为五分钟。
2、请同学来根据课文说明,把课文用现代汉语复述一遍。(按图
中书上的小按钮放图像,分页指名复述,并解释加点字)(解释课文
的最后一页是稳固练习,如时间不够可跳过,直接按右下角的按钮即
可进入下一步。)
3、现在我们理解了课文内容,我们再读课文就要带着爱莲的感
情来读,这次我们请女同学来读第一段,男同学来读第二段,女同学
的声音应该是清新悦耳,男同学的声音应该是铿锵有力,我们比比谁
读得更好。(同学读)
4、.总结:都读得不错。但大家对“爱莲”的感情领会得还不够深,
因此还没有把课文表达的感情充分的读出来,我们还要认真领会。我们一同看课文的内容。
5、看课文剖析题。(问题三个)
⑴问题1。作者把莲花比作什么?哪些语句详细描绘了莲花?表现了莲花哪些品格?(课文剖析的所有问题的答案都按下面的向右的箭头即可)
答:比作君子。描绘句为:出淤泥而不染,濯清涟而不妖;中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
表现的品格:不与肮脏的世风狼狈为奸,但又不高慢自许。(干净而又隆重)
君子通达事理,行为方正,美誉远扬
君子志洁行廉,又有隆重的仪态,令人恭敬,不敢轻侮。
.总结:莲花的整体的形象是庄重美丽,令人恭敬。我们同学领会
得很好。我们知道了作者爱莲,不单因为莲花姿态美丽,而且更因为莲的品格崇高。作者爱莲,也在颂扬莲,我们要注意带着赞美之情来读。一同朗诵一下这个长句。(予偏爱)
⑵问题2。课文写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么?文章
题为爱莲说,为什么还要写其他花呢?
回答:还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、荣华者。
补充:这三种人分别代表了三种处世的态度,我们来议论一下。
君子是一种什么样的人?(课文说明:道德崇高的人)指处在污浊的
环境却保持自己的高洁,不随流俗,不受沾染。(.总结打出:不慕名利,洁身自好)
隐逸者呢?(课文说明:指隐居的人。在封建社会里,有些人不
愿意跟统治者狼狈为奸而隐居避世)这种人的特点是理想高洁,但逃
避现实,隐居起来。(打出:理想高洁,隐居避世)
荣华者呢?因为牡丹花十分浓妆,从唐朝起就成为荣华人家的宠物。牡丹的价格很贵,但荣华人竞相购之,把它比作荣华者很适合。这种人的特点是追求荣华、追求名利。(打出:贪慕荣华,追名逐利)
那么,作者写莲,同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢?用作陪衬。菊正衬,牡丹反衬。这样,更能突出莲的君子的品格。
现在我们理解了,作者赞美莲,其实是要赞美君子这样的人,他不跟肮脏的世风狼狈为奸,洁身自好,为人正直,名望很好,又很隆重,有独立的人格。封建社会有这样的人,真是令人恭敬!用三种花来比三种人,使文章生动形象,委婉而给人回味。我们齐背这三个排比句。(予谓菊君子者也)
⑶问题3。找出课文中的原句,领会作者对三种花各持什么态度?答:“菊之爱宜乎众矣。”在这三句以前,作者有一个表示叹息
的词“噫!”表示作者要发表感触了。他的感触是什么?生答:感触贪图荣华、追求名利的世态。
.总结:对,当时社会爱莲者少,爱牡丹者多,真实的君子少,追求荣华的人多啊!作者有感于社会上真实有德者少,追名逐利的人太多,对他们表示了强列的歧视!结尾的这两句话一问一叹,振聋发聩,文章的主题多深刻啊!(齐读噫)
点拨:第二段的句子有个共同特点,就是都将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子,借赞花来赞人,进而表达作者自己的思想感情,这种写法就叫做托物言志。
六、能力训练
1、认识托物言志。(按图中的红球,放观点)
2、按下面的红箭头,略作解释,放典范。
讲解典范:梅花不畏霜雪,高洁不俗,有独到的风采,这正是作者本人这样一个革命的女性的象征,作者以梅自喻,梅花抒写了傲岸不羁、有随俗俯仰、追求同等自由的崇高情操和坚强意志。
3、练习托物言志的写法。
讲解:请同学试着用托物言志的方法造句。(放图像)大家能够
参照我屏幕上放出来的各样花木,也能够随意地另找一种。能够在纸上写一下,然后先说给你的同桌听,然后我们再一同沟通。
七、作业布置
1、背诵这篇课文。
2、将方才的造句练习扩大为200字左右的小短文,写在练笔本
上。
八、退出讲堂
《爱莲说》教学设计6由先生网教案频道收集整理,