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中图分类号:G410 文献标识码:B文章编号:1008-925X(2023)07-0240-01 师爱是一门科学,更是一门艺术。师爱,存在于我们和学生相处的一朝一夕之中,渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的点点滴滴。作为班主任,应深谙爱的艺术,对学生爱的科学、爱的敏捷、爱的有效、爱的有特色......
爱,要擅长观赏。教师要用观赏的眼光对待每一位学生,要擅长发觉学生的优点、观赏学生的优点,永久坚决孩子“行”的信念。观赏学生,可以用赞扬、鼓舞的语言,也可以用爱抚、友善的动作,甚至可以用观赏、赞许的目光。使学生在教师的赏识中树立自信念,树立积极的人生观。
爱,要擅长引导。教师要不懈地、细致入微地观看学生的一言一行,,分析学生的心理,正确引导,“防患于未然”。这是爱学生的艺术之一。对待学生的过错,教师不要动辄训人,而要掌握自己心情,慎重地分析出错的缘由,制定转化方案,开拓新的转化渠道,,才能收到较好的教育效果。作为班主任,要用爱,去教育学生、感化学生,使学生得到欢乐和满意。“教育学生切忌居高临下、一味地批判指责,而要多问几个为什么,要多设想几种可能性,要以学生为主体,引导学生熟悉错误、改正错误,以求不断进步。”
爱,要擅长“感化”。人,是感性动物。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,可以感化学生。教师给学生以真挚的爱,给学生亲近感、信任感、期望感,能感化学生,能让学生对教师产生依恋仰慕的心理,让学生向教师放开内心世界,能使我们的教育“对症下药”,收到应有的效果。有一个班主任,对一个吸烟上瘾的学生的教育:在仔细了解该生吸烟的历史和现状后,从学生的性格特征动身,实行“欲擒故纵”战术,把学生叫到房间。然后递上一支烟给学生,说:“我知道你吸烟已上瘾,不得吸很难熬,来一支吧!”这剂苦药包含了班主任惜生成材的良苦专心和无奈之情。班主任这一举动,大出该生所料,惶恐之余,深受感动。从今以后该生不再吸烟了。
爱,要擅长关注。苏霍姆林斯基说:“教师的爱应声一股清风,他可以把孩子心灵中燃烧起的对别人关怀的火花吹得更加旺盛。”在学校,差生往往因受到他人的冷落、卑视,觉得前途渺茫,产生“破罐子破摔”的想法,最简单在错误的道路上越滑越远。所以,“差生”更需要“爱”,“差生”更需要关怀,更需要教师的爱的滋润。要时常在生活中关怀他们,在学****上帮忙、鼓舞、引导他们,逐步消退他们学****上的畏难心情,促使其树立信念与自尊心,启发他们对学****的积极主动性。
爱,也需要“惩戒”。师爱是一种严慈相济的爱,班主任不仅要怀着爱去鼓舞、赞扬学生的点滴进步,也要怀着同样的爱去批判,指正学生的缺乏和错误。由于批判简单引起学生的不悦、反感甚至愤怒的心情,造成对班主任爱的误读。这就要求班主任仔细窥视和解读学生的反响,实行相应的措施,使学生在受到批判时也感受到班主任的真挚之情。因此,从某种意义上说,惩戒也是一种必要的教育。
师爱不只是简洁的付出与关心,这种爱必需富有艺术性。教师要正确把握师爱的艺术,用艺术托起生命的厚重,信任定会硕果累累。
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