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教学目的
,学会运用人物描写的方法分析人物的性格。
(课堂情景剧表演),进一步掌握人物描写的方法,体会人物的思想感情。
,学会和父母、别人沟通,获得有益的启示。
教学重点
(课堂情景剧表演),把握人物个性化的语言.
,学会和父母、别人沟通的方法。
一、导入(由关于朋友的名言导入)
爱因斯坦说:“世间最美妙的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。"
二、复****和本课有关的一些语文知识
记叙文的表达顺序主要顺序、倒叙、。倒叙是根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面表达。插叙是在表达中心事件时插入一段和主要情节有关的内容。
考虑:课文的记叙的顺序是什么?提示:看120页始的17—23节.(插叙)
动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、心理描写、神态描写
三、整体感知
读准字音:
变得(de)非常严厉逮捕dài寒颤zhàn
你还得(děi)站两个钟头逮着玩dǎi颤抖chàn
怦怦pēng脸颊jiá抹mŏ树杈chà攥zuàn反悔huĭ犄角jī
,考虑
①文中涉及到哪几个人物?
②他们各自的性格特点如何?
③请从文中找出相关的语句加以说明。
要求:在阅读过程中,不仅要用“眼”看,而且要动“手”写。随看随记,使用不同符号圈点人物对话、神态描写的语句,旁批点评人物性格。
爸爸:沉稳、威严妈妈:固执、严厉万芳:仗义、明白事理
奶奶:通情达理、慈祥(无能为力)我:软弱、珍视友谊
四、选择场景进展角色朗读(课本情景剧表演)
我妈妈奶奶万芳万芳妈旁白
场景一:一家人在争论是否要要回羚羊木雕。(1——17节)
场景二:我去万方家要回羚羊木雕.(27——37节)
(进展课本情景剧表演),同学准备评议
①评议的标准:是否读(演)出了人物的性格特征?——对照朗读(表演),抓住人物的神态、语气评。
②能表达人物特点的典型的句子,尤其是加点的字词,评论一下朗读(表演)是否到位。
爸爸:
“小朋友之间不是不可以送东西,但是,,怎么能自作主张呢?”
(爸爸声音平静,带着一种不可抗拒的力量)
“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”
妈妈:
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得非常严厉.
“你如今就去把它要回来!”妈妈坚决地说,“那么贵重的东西怎么能随意送人呢?要不我和你一起去!”
奶奶:
(奶奶一定想说什么,可是,她没有说。)
“算了吧,这样多不好。"
我:
委屈痛苦无奈
低着头不敢看、一动不动、声音有些发抖、哭着喊了起来“不”
万芳:
她把小刀塞到我手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友"
五、学生围绕“这场家庭矛盾冲突终究谁是谁非"展开辩论
老师提示:可以从以下几个方面寻找理由。
①父母要求女儿去讨回木雕应不应该?
②女儿和父母顶嘴是否正确?
③好朋友之间,赠送物品是否要礼尚往来?
④讨回木雕后,“我”在朋友面前是不是抬不起头来?
六、体验和反思
讲讲自己和同学或老师相处中发生的不愉快的事,并谈谈自己过去是怎样处理的,通过学****课文,自己又觉得有什么不妥之处。