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教学目标
1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学****古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领悟诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学预备
引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字的意思。
教学过程
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们,我们唐代有两位闻名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今日我们就来学****杜甫写的一首绝句。(板书课题,齐读)
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。
4、扩词:绝技、绝活、绝技。
二、初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,留意听教师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。
3、自由练读,留意节奏。
4、师生合作,接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺当,但读诗要有感情。教师预备了这首诗的配乐,教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样画面?
三、创设情境,细读古诗
1、学****第一句诗
(1)假如把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)
(2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春季节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张,叫声真洪亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想漂亮的`黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由拘束地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,留意节奏。
2、学****其次句诗
(1)诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中,突然眼前拂过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)
(2)出示“白鹭”剪贴画,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛雪白,在天空飞行的身姿非常美丽。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告知你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。)
(4)雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读其次句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的颜色,诗中都表达出来了,你找到了诗中的字吗?教师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。
(2)在读课文前。同学们能不能看着画面,结合诗句,大家可以按这样的句式来说:
出示句式:这早春的风光真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学****第三句。
(1)真是春意融融,生气勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片,组词。
加一点:“今”变为“令”,组词。
现在我们给“令”加偏旁,按学生的汇报板书:岭、铃、羚、领、玲等,口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是———含)
师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪风光像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框)
5、学****第四句诗
(1)诗人向近处看,又观察门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停靠位的意思。
去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:赵钱孙李,周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词———万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用开心的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。
(1)自由背诵古诗。
(2)指名背诵。
(3)齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。信任同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!
《杜甫绝句》教学设计篇2
一、教学目标:
1、学问目标:
学****绝句》,理解古诗的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出古诗所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。
2、力量目标:
正确流利地朗读、背诵古诗,积存背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标:
通过对古诗的学****感受春天的美妙,培育喜爱大自然、喜爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点:
重点:读懂诗歌所描绘的意境。
难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程:
(一)导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们喜爱读古诗吗?我想你们肯定积存了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗”,有几首古诗就藏在图画里,我们一起去把它们找出来,好不好?
(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片,请学生依据出示的图片背诵描写春天的古诗。)
2、师:同学们发觉了吗?这两首诗描写的都是哪个季节的风光?(生:春天)春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌颂过春天,有很多人赞美过春天,为我们留下了一篇篇美丽的诗作。今日,让我们再来学****一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》(课件出示)
(板书:绝句,教师在田字格里书写,生跟着教师书空)
课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。
4、师:请同学们翻到课本第78页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
(学生看后答复)
(二)初读古诗,尝试感悟
1、学生自由读古诗:请同学们自由地读一读古诗,把字音读准,把诗句读通。
2、检查生字:要读好杜甫的《绝句》,必需穿过一个漂亮的生字花园,我们一起去看看吧!
(课件出示生字和拼音,检查学生的预****状况)
3、师:(课件出示节奏)读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,这也是绝句的一个重要的特点,让我们通过一个嬉戏体会一下。
4、对对子嬉戏。
师:对对子,同学们都对过吧,和教师一起来对对子!
师:两个、对生:一行
师:黄鹂、对生:白鹭
师:鸣翠柳、对生:上青天
师:两个黄鹂鸣翠柳、对生:一行白鹭上青天
(下两句同上)
师生合作,师1、3句,生2、4句。
男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。
5、师:好了,同学们,读得欢乐吧?现在让我们一起走进古诗,去观赏诗中的美景吧。
三、看图说话,领悟全诗。
1、同学们快看,多么漂亮的风景啊?谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊?
黄鹂、翠柳
白鹭、青天
千秋雪
万里船(板书)
2、感悟诗中的颜色。
师:漂亮的风景之所以打动人心,确定少不了美丽的颜色。你能找道这些景物的颜色吗?
师:同学们真厉害,一下子就发觉了藏在这四种景物中的四种漂亮的颜色,那么在课前导学单中有没有答对啊?
现在,教师就带大家一起去看看这些漂亮的风景。
3、感悟前两句。
(1)师:今日教师介绍两个新伙伴给大家熟悉一下,它们来了。(课件出示黄鹂翠柳的图片)
师:谁来说说你观察了什么?
(生:我观察两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。假如学生没有说的很完整,比方说漏掉“两只”“翠绿”,就提示他们说完整。
提示:小鸟叫,可以用哪个字?(鸣,板书)
师质疑:两个。“只”在古代汉语里不做量词用。
师:你能找到藏在这幅画中的诗句吗?(课件出示诗句)
(2)指导朗读。
师:两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着,似乎在说话呢,它们在说些什么啊?
随机采访:小黄鹂,你在说些什么啊?那你的心情怎么样?(指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。
(3)师:近处的柳树上有欢快唱歌的黄鹂,那么远处的蓝色的天空中有什么啊?大家一起来看一看(出示蓝天白鹭图)。
师:你看到什么了?(生:我观察了一行白鹭在天上飞。)一行:横着排叫行,竖着排叫列。
(随机出示诗句)
师:白鹭在蓝天飞行,用了一个“上”字?你有什么感觉?请你来读一读?哪位同学能让白鹭再往上飞高一点?(请学生朗读)
(一行行同学赛读,理解一行的意思。)
(4)朗读前两句诗。
师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,这是多么清爽自然的一张画啊!多么漂亮的一张画啊,你们喜爱吗?(生:喜爱)此时,大家已经和诗人心愿相通了,诗人也很喜爱这风景,让我们用朗读读出你们的喜爱吧。
4、感悟后两句。
(1)师:看过高飞的白鹭,诗人的视线开头往下移,另一番风光消失在他眼前,这漂亮的风光就在这两句诗中。一起读一读。(课件出示:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)
(3)师:对于这两句诗,同学们有没有不明白的地方?(生质疑,再让其他知道的学生答复,教师补充。)