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各位评委、各位老师,大家好!
我叫王国民,来自鹤岗市第二中学,我设计的课题是:氢气的实验室制法,化学是自然科学的重要组成部分,且已开展成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,当前世界面临一系列危机,如能源危机、环境危机等等日益加剧,都象化学科学提出严峻的挑战。如何尽快研制清洁、环保、廉价的能源(如氢能)来拯救地球和人类,已成为非常锋利而突出的问题摆在我们面前。作为化学启蒙教育工作者,:课程分析和处理、课程目的、教法和学法、教学程序。下面我将把这节课的详细设想向各位汇报一下.(精品文档请下载)
一、课程分析和处理
1、设计理念
通过实验探究,使学生积极主动的体验探究过程,在知识的形成、联络、应用过程中养成科学的态度,在“做科学"的探究理论中逐步形成终身学****的意识和才能。(精品文档请下载)
2、课程分析
本节是学****制取气体方法、步骤的延续和深化,从研究方法看,通过探究方式,总结出不同于制取氧气的反响原理、装置、搜集方法,同时为学****二氧化碳的实验室制法奠定了根底,它是初中化学制取气体的重点之一,起到承上启下的作用。本节内容以直观教学贯穿始终,通过活动和探究,进步科学素质,对激发学生学****化学的积极性和创造性思维有重要作用。根据课程目的和初三学生的认知规律,我确立本节课的教学重点是:实验室制取氢气的反响原理和根本操作;教学难点是:实验室制取气体装置的选择。(精品文档请下载)
3、课程处理
为了突出重点,强化课程目的,充分调动学生的学****积极性,激发兴趣,培养学生自主探究、合作交流意识,我设计了实验室制取氢气的药品反响原理的探究实验,使学生初步形成科学探究才能;通过讨论、归纳总结出实验制取气体发生装置和搜集方法的规律,使学生形成终身学****的才能。(精品文档请下载)
二、课程目的
1、知识和技能
使学生掌握实验室用金属和酸反响制取氢气和化学反响原理,学****搜集氢气的方法。
2、过程和方法
(1)通过实验和讨论探究出实验室制取氢气的理想药品.
(2)通过分析和讨论确定实验室中制取氢气的装置.
(3)进一步理解实验室制取氢气的思路和方法。
3、情感态度和价值观
(1)通过科学探究使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,激发学生学****化学的欲望,形成和开展探究才能。(精品文档请下载)
(2)开展擅长合作和交流、勤于考虑、严谨务实、勇于创新和理论的科学精神。
三、教法和学法
本节教学中主要采用以:科学探究为先导的讨论、归纳、精练为一体的探究启发式教学法,学生通过科学的理论探究培养了学生的自主学****才能、搜集处理利用信息才能;学生自己动手实验及对实验结论进展分析、讨论、结论和评价等,激发学生学****化学的兴趣.(精品文档请下载)
为了突出重点,打破难点,强化课程目的,我精心制作了多媒体课件,指导学生围绕重点进展研究讨论,让学生动脑、动手、动口,积极参和,构建师生间、生生间合作交流的立体气氛,老师及时捕捉反响信息,适时引导,层层设疑,逐步把学生由浅入深的带入知识的意境,到达学生自主学****的目的。
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在完美的教学设想也必须通过严谨的教学理论为表达,本节课共分四个环节完成教学程序.
四、教学程序
1、创设情境,激发兴趣
展示节日期间空中飘舞的气球,问:同学们,你们知道气球里填充的是什么气体吗?同学们猜测各种气体,?这节课我们共同来研究这个问题—-引出课题(屏幕展示),这样是为了创造良好的教学情境,明确本节课题,防止盲目性,激发学生学****的主动性和积极性,做学****的主人。(精品文档请下载)
2、提出问题,引导探究
问:我们已学****了氧气的实验室制法,制取气体应从哪几个方面入手?学生答:原理、药品、装置、验证、搜集、步骤.(屏幕展示)师:早在16世纪中叶到17世纪,一些科学家发现了金属和酸反响产生一种可燃气体,(屏幕展示),请大家也来做科学家,研究实验室制取氢气的实验药品,同时并验证产生的气体是不是氢气(屏幕展示),让学生自主选择进展反响,经过学生分组实验探究,互相交流,通过实验现象的分析,学生的讨论和辩论,完成最正确药品的选择,原理的表达(屏幕展示)。
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3、体验探究,开展才能
问:实验室用怎样的发生装置制氧气?学生利用多媒体的“化学模板”来连接出氧气的发生装置(屏幕展示);问:实验室制取氢气能否用氧气的发生装置?学生进展讨论并总结出选择发生装置的规律(屏幕展示),学生考虑氧气的搜集方法及选择该方法的原因,总结出气体搜集方法的规律(屏幕展示),根据课前展示放飞的气球,得知氢气的密度比空气的密度小向下排空气法搜集;氢气难溶于水(老师提示)排水法搜集,这样由得出新知,培养了学生观察、分析、概括、总结的才能和解决问题才能(屏幕展示)。(精品文档请下载)
学生利用“化学模板”,设计实验室制取氢气的装置,强调装置的注意事项。并提问实验室制取氢气的步骤,使学生形成规律(屏幕展示)。学生自行设计一套实验室制取氢气的装置,并实际操作,老师强调在搜集氢气前,必须先检查氢气的纯度、验证方法,又为下节课学****打下根底,进一步激发学生的求知欲
——为什么要验纯?否那么会怎样?等等由学生自由去想,留下节课解决。(精品文档请下载)
为了培养学生根据实际需要创造性的解决问题的才能,我让学生根据题意,自己设计一个能随时控制反响发生和停顿的制取氢气装置,表达了化学和物理学科间的联络,使学生在已有的化学和物理学科知识的根底上,得到尽可能全面的认识。(精品文档请下载)
4、评价反思,创新理论
为了使学生对本节课有完好而深化的印象,让学生自己总结出本节课的收获和体会.
(1)本节的知识目的
(2)本节课表达的化学思想方法
这样使学生即对知识目的强化,又对用到的学****方法加以概括,使用学生即学到了知识,又培养了才能。
为了考察学生为知识目的的掌握,根据初中学生活泼好动、且具有竞争意识的特点,在本节课内容完成后,以组为单位进展一场小竞赛,标题是伟大的物理学家、化学家居里夫人一句名言:
“我们应该有恒心,尤其要有自信力".这样即稳固学过的知识,又能增强同学们的集体意识,潜移默化地教育了学生.(精品文档请下载)
为了减轻学生的课业负担,我留的作业是考虑题:在第二次世界大战期间,苏联和欧洲一些城市的上空,经常飘放着成千上万只氢气球,它使德国飞机望而生畏,这是为什么?请同学们带着这个问题预****下节课内容。(精品文档请下载)
以上是我这节课的整体设想,这是我上课时的板书,请各位批评指正。
谢谢大家!
黑龙江省初中化学说教学设计
《氢气的实验室制法》
鹤岗市第二中学王国民