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张淑敏
《一起来分类》教学反思
本节课难点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类,而不是老师提出分类根据。按照教材的编排意图和学生的认知规律,我从以下几个方面进展考虑设计了本节课:(精品文档请下载)
一、联络学生生活实际,创设问题情境,激发学生学****数学的兴趣。课本是知识的载体,,老师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学****过程才变得生动有味。因此,师者在教材提供的素材的根底上,从学生的生活实际出发,扩大了取材的范围,增加了学生熟悉的水果、生活用品、文具等,为学生提供更广泛的考虑空间。同时,以超市经理猴宝宝请大家帮助整理入手,激起学生争当柜台主管,并帮助猴宝宝整理的愿望,整理后让学生说,你是怎么整理的?从而引导归纳出数学知识--分类。(精品文档请下载)
二、力图表达分类在现实生活中的意义,让学生体会到我们生活中处处有数学,处处用数学,养成有条理的生活****惯。我们老师的工作不仅仅是"教书”,更重要的是”育人"。作为一名老师,应该擅长在教学中挖掘各种素材对学生进展教育。根据本节课的内容,老师希望学生学完后,能养成有条理的生活****惯。因此在设计本节课时,有意识地在整节课中去浸透分类的意义,在课末提出让学生拾掇自己的学****生活用具,并和学生一起帮猴宝宝整理了本来很混乱的房间,让学生身临其境地体会到怎么样拾掇自己的小房间和拾掇好后的愉悦感和成功感.
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三、以自主、探究、合作的学****方式,,即使一年级的学生也有一定的数学活动经历和知识的积累。特别是分类这一内容,,老师在进展教学时,不是让学生被动地汲取、模拟、记忆和反复练****而是创设了动手理论、自主探究和合作交流的学****情境。把学生分成合作小组,让学生把猴宝宝的动物伙伴分组做游戏,并鼓励学生在组内大胆发表自己的意见,即选取不同的标准进展分类和尝试。(精品文档请下载)