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目确实定的根据:
《标准(2020版)》提出:“综合理论的教学,重在理论,重要综合”,有的活动,教材要求学生开展实际调查、统计和设计等。因此活动前,首先要引导学生把调查的问题弄清楚,对问题进展归类整理。其次,组织学生讨论需要搜集哪些数据和用什么方法搜集,并开展实际调查活动。最后,组织学生对搜集的数据进展统计分析,并综合运用所学知识完成方案设计。这些活动都要求学生亲自参和,在做中体验数学。
《标准(2020版)》还提出:“要鼓励学生充分利用综合理论的过程,积累活动经历,展现考虑过程,交流收获体会,激发创造潜能。"综合理论活动就是让学生在解决问题的过程中获得全方位的开展。通过独立探究和合作学****相结合的方式,来完成学****任务,获得才能的提升。
教学目的:
1。使学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题,并根据实际问题选择最正确方案和策略。
、分析、观察和思维活动中,培养学生创新意识和理论才能,培养学生擅长多角度考虑问题的意识和决策才能。
教学重点:运用数学知识,解决旅游中的有关实际问题.
教学难点:培养学生擅长多角度考虑问题的意识和决策才能
教学过程:
一、情境导入
多媒体展示北京风景区图片。
快放暑假了,小明期待着假期和爸妈参加“北京五日游”.爸爸妈妈把这个旅游方案的设计任务交给了小明。同学们,你能帮小明设计一个旅游方案吗?
板书课题:北京五日游
二、活动前交流
1、理解学生的旅游情况,说一说要做哪些准备工作。
2、提供活动中需要的用具:最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
3、说明活动要求:分小组讨论设计,可借助于多种渠道,如提早上网查资料,请教家长、老师等。
三、方案探究
1、小组讨论,初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排,必备行李等内容的方案。
2、按方案分工合作。由组长记录得到的认为最有用的信息,并擅长从中发现和解决一些问题,保证旅途顺利愉快!比一比哪个小组设计的方案最好!
3、交流设计方案。
(1)小组派代表汇报本组方案,并说说获得信息的方法.
(2)根据学生答复概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个工程,并展开集体讨论。
[行]
(1)方案交流
1)节约型:来回都坐火车(每人260元)。
2)舒适型:一飞一卧。
3)豪华型:双飞。
(2)选择最正确方案,并说明理由(统一选择方案1).
(3)质疑
1)假设你去买票,你会怎么买?(让学生懂得身高在1。1—。,学生可以买半价票)
2)除了火车费,还有其他的车费吗?(旅馆到各景点的车费,估计需260元)
(4)计算车费:(260×2+130)×2+260=1560(元)。(爸爸妈妈每人260元,小明半价130元,加上到各景点的车费,共1560元)
[住]
(1)旅馆选择,说说你的方案的优点是什么?
1)讲务实惠可选择档次稍低一点的旅馆,但大多较偏僻,交通不便。
2)旅游中交通便捷会使心情舒畅,可选公交车停靠站多的那些旅馆,但价格可能会比较贵一点。
3)为了减轻行李的负担,选择火车站附近的旅馆.
4)考虑旅馆和景点的地理位置、旅馆附近的环境商业情况.
……
(2)确定最正确方案:从地图中观察得知,火车站在崇文区,离天安门、故宫、天坛都不远,而且交通便捷,商业兴隆,可在附近选择.
(3)房间挑选
(多媒体)网上查到符合条件的有一家,但由于正值旅游顶峰,故房间紧张,只剩2间双人房(110元)和1间三人房(150元).你会怎样选择?要考虑哪些呢?(人数、性别、时间等)
1)2间双人房:110×2=220(元)(为了住的方便可以选择两间双人房)
2)1间三人房:150元(为了节约开支可以选择一间三人房)
3)住宿四晚:150×4=600(元)
[食]
(1)集体商量可能需要的费用。(总共500元左右)
(2)你觉得出门在外,在饮食方面应注意什么吗?(卫生、适量等)
[游]
(1)假设学生已安排好详细旅游线路,可适当肯定鼓励,但不作详细讨论。
(2)关于旅游线路的安排,最好能先阅读详细地图,理解公交车的情况,最好是参考当地人或有经历的人的意见再作决定。
[购]
(1)购物地点:王府井、西单等。
(2)购物内容:北京著名食品—-烤鸭、工艺品、景点纪念品等。
(3)估计花费在200—600元之间.
4、课件展示课本P108小明设计的旅游方案,将本小组设计的旅游方案和小明的进展比较,说一说各有什么优点和缺乏,如何改进。
5、评出最正确方案
比较本组方案和集体方案,评出设计最合理的那个小组为成功者。
四、拓展质疑,还有其他准备工作吗?
(出发时间,必备行李、旅途安全问题等)
五、课堂小结
通过本节课的学****你有什么收获?