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语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的,以下是为大家整理的关于一年级上册语文秋天说课稿6篇,供大家参考选择。
一年级上册语文秋天说课稿6篇
【篇1】一年级上册语文秋天说课稿
《秋天》说课稿
各位教师,大家好,今日我讲的是一年级第一篇课文《秋天》,下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。
《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文,全文共三个自然段,描绘了秋天到了,大自然各种景物发生了变化,表达了对秋天的宠爱和赞美之情。
写作特点,语言简练,层次清楚,描写生动,细致布满诗情是本文最大的写作特点。
结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1、能正确读写本课要求把握的生字词,了解简洁的文学常识。
2、整体理解文意,概括课文含义,提炼表达的情感,把握文章主要内容。
3、品尝重要词句所包含的思想感情。由于本课主要描写秋天,表达对秋天宠爱的情感。
我将本课的教学重点确定为:。,品尝本文美丽的语言。
由于低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学****的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开头就要重视朗读根本功的训练,提示学生用一般话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采纳多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、仿照和比拟,不断提高朗读 力量。
说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,到达教与学的和谐完善统一。基于此,我预备采纳的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学****的主动权还给学生”,提倡“自主、合作、探究”的学****方式,详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读****惯。此外我预备用多媒体手段帮助教学
说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我预备按以下五个环节绽开。
环节1 导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的风光。此导语以师生对话的方式绽开,消退了学生上 课伊始的紧急感,激发学生的阅读兴趣。
环节2 落实根底,整体感知
首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题,教师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导,例如 “秋 树 片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也表达了语文学科工具性的特征。 接下来,教师请学生朗读课文,教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师依据学生板书文章脉络。(教师板书) 新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的根底上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为动身点,学生边读边思索,在听读中理清思路,熬炼学生的听说读和概括力量,解决教学重点。
环节3 研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生共性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承,学生积极主动的思维和争论中,加深理解和体验,有所感悟和思索,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4 拓展延长
好处:拓展学生的学问面,满意学生的好学心,提取高生兴趣,观看四周环境的变化,看看秋天都变化了些什么,分组争论沟通等等之类
以上,我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进展了说明,我的说课到此完毕,感谢各位教师。
【篇2】一年级上册语文秋天说课稿
小学语文一年级上册《秋天》说课稿
丰台镇西头王小学段银奎
《秋天》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰收的景象,表达了对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚走入校门,表达力量和认知力量还不是很强,但是经过几个月的学****学生已经把握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于奇怪状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的教师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。但对于一年级的学生来说打好根底,养成良好的阅读****惯更为重要。学生们喜爱生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学****不但能让学生了解秋天、观看秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探究、发觉的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学****打下扎实的语文学****根底。
依据一年级学段目标,我确定本课教学目标为:
1、熟悉本课12个生字,会写4个;
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学****了解阅读方法;
3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个漂亮的季节,培育学生观看自然的兴趣,激发学生喜爱自然的情感。
依据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题,范读感知;2、自读课文,自主识字;
3、反复读文,读熟读通;4、指导书写,落实双基。
课程标准指出:“语文教学应在师生公平对话的过程中进展。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思考,“秋天,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活阅历,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁情愿说一说,你最喜爱哪一个?”接下来我利用学生已有的生活阅历,出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的风光吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观看得真认真啊,那就让我们一起看看秋天究竟都有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发了学生学****课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
教学过程中,我力争突出课堂教学的实效性,教会学生阅读的方法,将语文学问与力量的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时,我请学生伸出小手和我一起写,并将拼音标注,使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试转变从头到尾串讲的模式,给学生创设自主学****的时机。新课伊始,借助多媒体课件,屏幕上消失了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我仿佛置身于漂亮的秋天,投入的范读让学生仿佛也沉醉其中,从而对课文有了整体感知。这时,学生很简单产生想读的愿望。依据课标一年级阅读要求,在学生自读前,我提出以下要求:自由读文,读准字音,读通句子;不丢字、不添字,不唱读。我请学生选择自己喜爱的方式想怎样读就怎样读,初步理解课文内容。学生读完一遍后,对课文有了初步的了解。为了帮忙学生理解课文,其次遍读。在这里,我并没有直接要求学生读课文,但它有几个字不熟悉,都焦急了,大家都是有爱心的孩子,情愿帮帮他吗?然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式,让学生在轻松的气氛中熟悉本节课生字的同时,又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充分表达了学生的自主探究、合作互动的学****方式。
一年级学生年纪小,留意力不够长久,依据学生的这一特点,两遍读后我设计了间休。让学生观赏一曲秋天的儿歌,伸展一下身体。短暂的休息后,学生们又有了精神,这时让学生再次回到课文中。第三遍读文,要求学生要留意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并请学生自己发觉文中几个“一”字变调的不同读法,留意“一会儿”一词儿化音的读法。通过三遍读文,学生已经对课文有了更进一步的了解,这时候我让学生选择自己喜爱的段落去读。学生通过学****伙伴间的练读,在学****过程中养成良好的倾听****惯,学会读书的方法。这时再问学生“你都读懂了什么?”自然水到渠成,理解文章内容迎刃而解。指导朗读时,我在词语上下功夫,请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来;其次自然段,学生读到大雁南飞时,我通过动画将学生带入情境,让学生看到大雁究竟是怎样“一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。”,同时还向学生介绍了关于大雁的科学学问,再次激发了学生的学****兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿……一会儿……”练****说话,使语言文字训练落到实处。
识字、写字教学是低年级的教学重点,在几遍读文的过程中,学生根本解决了会认的问题;由于低年级的字词教学内涵许多,字词、朗读、阅读、感悟理解等等,想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来,那样就比拟蜻蜓点水或是浮光掠影了,在本节课的写字指导中,我重点指导“飞”字,“节”字,主要从笔画上进展指导,交给学生写字方法,其他的渐渐放手让学生独立识字,信任学生会渐渐把握写字方法,提高书写力量,促进其良好****惯的养成。
进展本节课的教学设计,我进展了深深地思考,我不断地阅读文本,揣摩从这5句话中表现出的思想内涵,思索如何通过这5句话三个自然段,落实低年级学生语文学问与力量的训练。我将进展本课教学设计的过程视为一次珍贵的学****时机,本课的设计,我努力向此目标靠近,但我深知,我做得还很不够。感谢各位专家、评委!在语文教学之路上,我要走的路还很长,我情愿努力为小学语文教学付出,为学生的语文学****效劳。
【篇3】一年级上册语文秋天说课稿
课文
1秋天
[教学目标]
学问与技能
,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
,熟悉3个偏旁。
,知道秋天的一些特征。
,并尝试给课文标段。
情感态度与价值观
培育学生观看大自然的兴趣,激发学生喜爱大自然的情感。
[教学重难点]
正确、流利地朗读课文,留意“一”的不同读音。背诵课文。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、设置悬念,导入新课
:同学们,秋天来了,教师给大家带来了一些礼物,大家知道是什么吗?
出示课前预备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。(让孩子们观赏)
——秋天。我们一起看看秋天到了,大自然有了哪些变化。(板书课题:秋天)
二、初读课文,学****标段
。
(1)师:一篇课文往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式,在第1句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。
(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?
(3)初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音,画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规章。
②分自然段练****朗读。
。教师检查订正。
三、再读课文,学****生字
,要求读准字音,做到不丢字、不加字。
,在读的过程中留意本课要求熟悉的生字,假如不熟悉,借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
(“子”“了”“天”“人”四个生字),引导学生认读生字,并给生字组词。
其次课时
教学过程教师批注
一、回忆课文,导入新知
:同学们,你们还记得我们上节课学****了什么吗?(秋天到了)
,秋天到了,天气、树叶、大雁各有什么特点?
二、精读课文,理解文意
,画出自己喜爱的句子,同桌之间读一读。
,其他同学认真听。想一想:这篇课文描写了秋天的哪些特点?