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教学目标
★会写两个字“父”“爸”。熟悉两个部首“父字头儿”和“两点水儿”,熟悉11个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★感悟父女之情,体会亲情的重要。
教学重点
★熟悉11个字,会写两个字。朗读课文。
教学难点
★熟悉11个生字。
教学预备
★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。
教学过程
一、引入
,我们积存了一首古诗:
小儿垂钓[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简洁说说:一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼,有一个人来问路,小孩儿忙摆手,不让他说话,怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太得意啦!今日,再来熟悉一个得意的小女孩,我们来学****把我寄给爸爸》。
“把我寄给爸爸”,学生跟着书空。
“把”。复****把”字,说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等,这些字都跟手的动作有关,演一演。
“寄”,展现信封,讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。
“父”的字理识字图,引导学生熟悉它的演化过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。
。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。
二、初读课文
。要求学生听清字音。
,要求把字音读准。
,练****把文章读通读顺。
,这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。
。读一读,认一认。开火车读,检查认字状况。
三、细读课文,随文识字
。学生找诞生字宝宝。
元:说音节。元,指开头的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指钱币的单位。
宵:说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。
要:说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。
到:说说你是怎么记住它的。组词。
指导学生朗读这一句话。
爸爸到哪去了?用书中的话答复。
:他到南极探险去了。介绍“南极”,简洁说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”,说说这样的词语。
3.“妈妈给爸爸写信,说了一大堆话儿。”我做了什么?
。展现“角”的字理识字图。出示字卡“角”,怎么记住它?组词。熟悉墙角、角落。
。(第五自然段)
冰:说说你想怎么记住它。组词。熟悉两点水儿。再说几个带两点水儿的字。
更:数笔画。组词。用“更”说句话。
想:说说你怎么记住它。组词。
指导学生朗读两个感慨句,感受小女孩对爸爸的惦念。
四、稳固字词
。
。
一年级语文教学教案2
教学目标
学问与技能:.鼓舞学生阅读童谣和儿歌,在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
过程与方法:创设深厚的读书气氛,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人共享阅读的乐趣,初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好****惯。
情感、态度与价值观:在充分的阅读中,引导学生积存丰富的语言,培育语感,进展思维,提高语文素养。
教学重点激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人共享阅读的乐趣,初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好****惯。
教学难点
在充分的阅读中,引导学生积存丰富的语言,培育语感,进展思维,提高语文素养。
教学方法
教授法
教学预备
课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)
教学过程一、背诵童谣,激发情感
:同学们,你们喜爱听童谣或儿歌吗?把你喜爱的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
:一首好的童谣就是一首奇妙的诗,一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐!让我们一起走进今日的《欢乐读书吧》,共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢乐!
【设计意图:学生对儿歌和童谣的学****不是零起点,新课伊始,通过互动沟通,引导学生初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书气氛。】
二、尝试提问,感受阅读
(一)学****童谣――《摇摇船》。
:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学****童谣《摇摇船》。
:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:谁在摇船?
他要摇船去哪儿?
他是怎么摇的呢?
…………
:同学们真会学****能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?
。
。
(1)指学生竞赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试答复前面提出的问题,教师相机引导学生相互补充,鼓舞学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设一:
外婆为什么叫“我”好宝宝?
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生尝试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜爱呢?
预设二:
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。
②学生尝试解答。
③教师追问:假如是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你快乐吗?读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
。
。
(二)学****儿歌――《小刺猬理发》。
:同学们,你们见过小刺猬吗?
:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:小刺猬为什么要去理发?
谁给小刺猬理的发?
小刺猬理完发美丽吗?
…………
:同学们真会学****能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
。
。
(1)指学生竞赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试答复前面提出的问题,教师相机引导学生相互补充,鼓舞学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设:为什么小刺猬最终成了小娃娃呢?(假如学生提不出来这个问题可以教师问。)
①导学:你真聪慧,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最终怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?
②学生尝试解答。
③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你观察过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)
④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又始终不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平常要勤洗头。)
⑤小结:天气慢慢热了,小朋友的头发长了,简单出汗,也简单生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要常常洗头、常常理发。
预设:
小刺猬是怎样理发的?
①学生尝试解答。
②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)
(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变洁净变美丽了,我们以后可肯定要常常洗头发,常常理发,这样你们才能健安康康、漂美丽亮的!
。
,边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会共享
,引导学生观看,图上的小朋友在干什么?说了什么?
:对呀,与人共享是一种欢乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会共享!
:在小组里读一读或背一背自己喜爱的儿歌或童谣,其他同学仔细倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进展补充或表达自己的读书感受。
,也可以和同学一起读一本书。
【设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达力量,又训练了他们的倾听力量。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了共享读书的欢乐。】
本课作业布置作业
、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜爱的童谣或儿歌。
。
【设计意图:将课外阅读活动进展拓展延长,促进学生主动阅读和背诵、共享。】
板书设计
略
一年级语文教学教案3
教学目标
1、复****前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2、复****声母、韵母、整体认读音节,能正确、娴熟认读。(重点)
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增加拼读力量,丰富语言积存。(重、难点)
4、复****会写的生字,娴熟把握。
5、在实践活动中,进展思维,提高听说读写力量,感受语文学****的乐趣。