文档介绍：该【【文档】2022年版义务教育小学数学课程标准解读 】是由【精品文档】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【【文档】2022年版义务教育小学数学课程标准解读 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2022年版义务教育小学数学课程标準解读
与2001年版相比,《数学课程标準(2022年版)》从根本理念、课程目标、内容标準到实施建议都更加準确、规範、明了和全面。具体变化如下:
一、总体框架结构的变化
2001年版分四个局部:前言、课程目标、内容标準和课程实施建议。
2022年版把其中的“内容标準”改为“课程内容”。前言局部由原来的根本理念和设计思路,改为课程根本性质、课程根本理念和课程设计思路三局部。
二、关于数学观的变化
2001年版:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述资讯,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
2022年版;数学是讨论数量关係和空问形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。
数学是人类文化的重要组成局部,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。
三、根本理念的变化:“三句”变“两句”、“6条”改“5条”
2001年版“三句话”人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
2022年版“两句话”:人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上得到不同的发展。
“6条”改“5条”:在结构上由原来的6条改为5条,将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的认识,此外,将“数学教学”与“数学学习”合併为数学“教学活动”。
2001年版:数学课程一一数学一—数学学习一一数学教学活动评价一一现代资讯科技
2022年版:数学课程一课程内容一一教学活动一一学习评价资讯科技
四、课程理念中新增加了一些提法
要处理好四个关係;数学课程根本理念(两句话):数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯:注意启发式:正确对待教师的主导作用;处理好评价中的几个关係;留意资讯科技与课程内容的整合。
五、“双基”变“四基”
2001年版的“双基”;基础知识、根本技能。
2022年版的“四基”:基础知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合:
把握数学基础知识,训练数学根本技能,领悟数学根本思想,积累数学根本活动经验。六、四个领域名称的变化
2001年版:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
2022年版:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
七、课程内容的变化
更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段:增加了认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。
八、实施建议的变化
不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时,明确提出教师的组织和引导作用。