文档介绍：该【《江南春》(教案) 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《江南春》(教案) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《江南春》讲课设计
一、教材分析:
《江南春》是教科版语文第十一册第六单元的内容。是唐朝诗
人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概
括的笔法,勾画了江南地域的风光,描绘了江南明亮而诱惑的春色。
色彩鲜亮,情味隽永。一首七言绝句,能显现出这样一幅广阔的画卷,
真堪称“掌上河山”了。作者在描绘千里江南光明可爱的春色的同时,
也惋惜南朝的覆亡,寄望了讽喻之意。
二、讲课要求:
能正确、流畅、有感情地朗读和背诵古诗。
小组合作,借助说明,理解要点词语及诗句的意思。
读中感悟,并能张开想象,意会是人表达的感情。
想象古诗描绘的画面,感觉古诗语言与境地的美,培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、讲课重难点:讲课要点:
能正确、流畅、有感情地朗读和背诵古诗。
经过朗读,理解诗句的含义,意会诗歌的境地,意会诗人表达的感情。
讲课难点:
朗读古诗,意会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法。学习作者边察看边想象以及动用各种感官从多角度察看事物
的方法。
透过诗中描绘的光景,意会作者的思想感情。四、讲课时间:一课时
五、讲课过程:
(一)状况引入
播放优美的春季的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的状况。
过渡:春季向来以来都是文人墨客所描绘和颂扬的对象,在同学们的记忆中又有哪些描绘春季的诗句?
指名背诵描绘春季风景的古诗。
引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春季。全诗描绘了江南春季的绚烂风景。
(二)自学古诗,整体感知
介绍作者:杜牧(803-852)唐朝诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精晓兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为优秀。与李商隐齐名,世称“小李杜”。
学生自由朗读古诗。
要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
检查学习见效
1)指名朗读,集体正音。
2)分组读。此后齐读全诗,注意停留。
再读古诗,联合旁边的说明,理解词语或诗句的意思。
学生交流收获,提出不懂的地方。
(三)频频朗读,意会诗意
(一)前两行——晴景、写今
学生自由朗读古诗,想一想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
学生交流对词语的理解。集体校正。
理解“千里”其实不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地域。
意会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南各处是黄莺委宛啼鸣,各处是绿叶红花互相映托。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)
看图、配乐协助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描绘感觉到的内容。
(二)后两行——雨景、怀古
发问,诗歌的后两行仍是描绘江南春季的晴景吗?
学生默读后两行诗,意会一下抒发了诗人如何的思想感情教师实时的增补背景知识(南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,妄图依赖神灵的包庇,永保江山牢固。)
集体讨论(抒发了作者伤时感事之情)
教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,妄图依赖神灵的包庇,永保江山牢固。但是时移世易,当年的许很多多的寺庙,有
多少楼台掩映在苍莽的烟雨之中了呢?
带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
练习背诵古诗。
(四)合作交流、品尝境地。
小组交流:这首诗抓住了哪些光景来描绘春季?描绘了春季怎
样的画面?
小组交流商讨。
报告交流成就。
(五)拓展延长
师:“最是一年春利处,绝胜烟柳满皇都”,春季是一年中最
美好的季节,让我们一同来我们春季吧!齐读古诗:
春日题画
[宋]朱熹[清]袁牧
胜日寻芳泗水滨,乡村晚晴日,
无边光景一时新。桃花映水鲜。
等闲识得东风面,牧童哪处去?
五彩斑斓老是春。牛背一鸥眠。
(六)作业
依照《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗
配一幅画。
(七)板书设计
江南春
杜牧(唐)
江南美景
烟雨楼台
伤时感事之情
《江南春》讲课反省
这节课上下来,我感觉特其他失意。固然在实质的讲课过程中,
可以抓住目标进行有层次的讲课,表现了以读为主的讲课理念,指引
学生走进了美的境地,但是还有很多的不足,试梳理以下,以作此后
讲课之鉴。
一、一部分学生的学习热忱没有充分调换起来。我想第一是我个
人的亲和力不够,学生和教师之间缺少交流,其他就是教师的语言不
能动人学生,并且在个别问题提出后,没有给学生充分的思虑时间,
这也是造成学生思想阻截的一个原由。这是我值得思虑的地方:如何
激发学生踊跃动脑,勇敢讲话的欲念?
二、对教材的解读能力不够。比方说在对“莺啼”的理解时,有学生就说这里的莺是指黄莺,我没有实时的改正,由于自己当时也不敢必然,上完课此后,细细的分析了一下,“莺”不可以单指“黄莺”而是包含了春季里各种各种的鸟类。
三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字,学生意会的很好,学习完第二句后,我想让学生经过比较意会前两行的江南的光明绚烂之美,但在这一环节中,我的指引还不够奇妙,让学生意会的不够细,其实这两种美也是互相映托的,惋惜我没有点到。
四、对讲堂的驾御能力不够。在讲堂中反应出的问题就是,讲课
环节设计得不够紧凑,在解说诗意的时候浪费了过多的时间,致使后
面的对诗人的感感情悟时,但是走马看花。
仔细备好课是上好一堂课的基础,只需多学习、多研究,我想我
们会上出更多高效地课。总而言之,一节有效,优秀纷呈的课,离不
开教师“精心”的预设,也不可以没有学生优秀的生成。要关注学生在
讲堂中各处闪现的生成点,学习办理好生成点中的智慧火花。