文档介绍：物质的构成
一、教材学情的分析
二、教学目标的确定
三、教学方法的选择
四、教学过程的设计
一、教材分析
《物质的构成》是浙教版教科书《科学》,分子间存在空隙和分子处于不停的运动之中等部分,是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识后,从更深的微观层次上去认识物质的本质,使学生初步建立起分子观和分子运动观,并用以解释物质的宏观现象和物质的某些特性。分子是化学基本概念的组成部分,在教材中处于重要地位。对学生今后进一步学习有关物质结构方面知识至关重要。
通过学习,学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。但对于七年级的学生来说,分子的抽象定义接受起来有一定的困难。要从宏观世界走向微观粒子,需要一个过程。因此,要让学生经过多次的分组实验、自主探究;教师创设情景,引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结,并借助多媒体演示,让学生意义建构对分子的正确认识。而学生在本节课之前,必须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。因此,本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体,让学生亲历一个全新的探究过程,建构新知:即“情景——探究——体验——交流”过程。
二、学情分析
三、教学目标
知识目标:
1、了解分子是构成物质的一种微粒,确认分子比细胞小的多。
2、理解分子之间存在空隙,能例举反映分子之间存在空隙的现象, 能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
3、了解扩散现象,确认固体、液体、气体都能发生扩散,能例举反映固体、液体、气体扩散的现象,能从分子运动的观点解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系,能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
4、通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象,学会透过现象看事物的本质.
技能目标:
通过本节的学习,进一步培养学生的实验、观察、
描述和解释现象的综合能力,初步掌握科学探究
的一般方法。
情感目标:
通过积极参与,培养学生探索微观世界的兴趣,激
发学生的学习动力,进一步培养学生在科学探究中
的合作和交流精神,以及严谨、求实的科学态度和
良好的意志品质。
教学重难点
重点:
物质的构成
分子概念的形成过程
分子的基本性质
难点:
分子的概念及分子的运动
五、教学方法
1、教法手段
直观演示法
活动探究法
归纳演绎法
2、学法指导
“现代的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人”
“授之以鱼不如授之以渔”
教学过程
取五根细铁丝,把浸过酚酞的小棉花团插在铁丝
的头上,铁丝下端插在橡胶塞上,再把橡胶塞放
在玻璃上,旁边滴一滴浓氨水,用大烧杯罩住整
个装置。
情境一“铁树开花”实验: