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“三礼”教育是礼仪教育、礼节教育、礼貌教育的合称。与德育的目标全都,都是“树人”。即通过教育实践,培育“四有”新人。固然,二者所涵盖的内容也不尽一样。一般来说,德育涵盖的内容更为广泛,它包括爱国主义、集体主义、劳动观念、法制意识、安康教育等诸多方面,“三礼”则是德育的重要组成局部,是实施德育的有效载体和重要途径。因此,在中小学开展“三礼”教育,实质是一种行为****惯的养成教育,是将德育落实到实处的一项重要工作,在实践操作过程中,也是有规律可循的。一般来说,可从以下几个方面着手。
一、提高对“三礼”教育的熟悉,并以明确的思想指导“三礼”教育工作的实践。
“民主法治,公正正义,诚信友爱,布满活力,安定有序,人与自然和谐相处”是社会主义和谐社会的总要求,在青少年中广泛开展“仁、义、礼、智、信”的道德教育,对和谐社会的构建具有重要的现实意义和时代价值。在中小学开展“礼仪、礼节、礼貌”教育,是对学生进展根底道德教育的抓手,是对学生进展养成教育的切入点,是克制当前针对性不强、时效性差等弊端的有效方法和途径。要以邓小平教育理论、“三个代表”宏大思想和科学进展观为指导,通过“三礼”教育的实践,丰富学校的德育内涵,增加学校德育的实效性,营造崇德、有为的校园精神,扎实推动学校文明建立,加快构建文明和谐的校园。使学生懂得讲礼仪的重要性和必要性,并在学校、家庭、社会上,逐步做到人人懂礼仪,讲礼仪,争做礼仪示范生,从而促进良好校风的形成,到达“培育知书达理、安康向上的儿童”的文化教育目标。
二、营造良好的育人环境,使学生在“三礼”文化的熏陶下进步。
一方面,学校可依据自身的校园文化建立目标制定详细的方案,如在楼道、报刊栏等公共场所开拓出相关的主题文化长廊,系统推介古今结合、中外结合、图文结合的“三礼”文化和教育资源,营造良好的育人气氛。在主题文化长廊的影响下,学生不断受到“仁、义、礼、智、信”的熏陶,学会人与人之间的交往;在正确的学****方法、态度的教育下,更树立远大的人生抱负和信念,并为之努力学****br/> 另一方面,充分利用每个班级的后黑板开拓“三礼”教育专栏。可以结合每周主题设计教育训练内容,使学生随时能够依据要求标准自己的言行。有条件的学校,还可以在较为开阔的公共黑板上开拓以“三礼”教育为主题的每月德育主题实践活动展板,如“礼仪伴我行”和“家长谈三礼”等教育专栏,使学生和家长对三礼的理解、熟悉、体会等准时表达到展板上。这一模块也可以由学生设计完成,以加快实现青少年的成长。
三、从培训教师抓起,使其在“三礼”教育中起着良好的示范作用。
在详细执行上,主要是提高熟悉,搞好教师的三礼教育培训。中小学的主管机构对此应高度重视,将教师教育作为第一步工作来抓。在实践中,从展现良好的形象、留意仪表风范、留意行为举止、注意教学礼仪等方面结合详细实例对教师提出标准要求。
另外,围绕教师工作礼仪、教学礼仪、个人形象礼仪、交往礼仪等内容,强化教师自身形象意识、人格意识、效劳意识,要求教师端正教育思想、教育行为、工作态度,从教师的言行、服饰、课堂教学力量、批改作业、对待学生的态度等小事抓起。以教师行为标准为楷模,促学生的“三礼”养成教育。
有条件的学校,可开拓特地的“三礼”教育论坛,定期邀请校外专家、外校典型人物登坛介绍“三礼”教育的相关学问和实践阅历,在沟通中不断前进。同时,也可以组织本校教师,从“三礼”教育的各个方面谈自己的见解、感悟或反思,并形成专题性论文,作为阅历总结和感悟编印成册,进展校内沟通。其中的优秀成果,也可以作为学校的“三礼”教育成果集中对外推介。
孔子说:“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从。”“三礼”教育的目标是提高学生素养和修养,通过自我教育、自我熬炼,到达抱负信念、道德意识、思想品质、行为****惯的磨砺和提高。“三礼”教育是德育工作的重要组成局部,它关系到一个人一生的成长和进展。只有在思想熟悉上高度重视、良好环境熏陶和教师引导的共同作用下,“三礼”教育的开展才能够更加顺其自然,最终将学生培育成思想先进、品德优秀、形象完善、举止端正、行为高尚、风格高雅的社会公民。
责任编辑:尹雨
本文为湖南省教育科学“十二五”规划一般课题成果,批准号:XJK011CDY013