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有关农村教育现状调查报告
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在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以勇担强国使命共建***家园为主题的暑期三下乡社会实践活动。其间,我们深进遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践,活动的主要内容有:支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、展开农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中,我重点参与了义务支教和社会调查两项。
此次活动使我们当代大学生能够深进农村,了解农业生产,近间隔和农民接触,了解当下农民的生活现状。对中国部份地区的农村、农业、农民题目有了整体的感性熟悉,得到了宝贵的第一手资料。同时,通过此次活动,也使我们当代大学生开阔了视野,增长了见识,锻炼了能力,磨砺了意志。对继续和发扬五四爱国、进步、**、科学的光荣传统,把爱国热忱和成长成才的强烈愿看转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以支教为主,故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报以下:
此次三下乡活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主,兼办有爱好特长班。我在这当中担负七年级和九年级的数学老师,支教为期十天,共授课21课时,教授学生一百零一余人。其间利用休息时间,对部份学生进行了家访。通过当堂授课、家访和同当地学校领导座谈,对农村的教育状态有了大略的熟悉,并为之作了相应的整理和思考,从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的题目:
经过这么多年的新农村建设,且加上近来大弄农村寄宿制学校工程,就目前而言,农村教育的基础设施建设已日益完善,供水供电不成题目,教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学),学生食宿很有保障。所以,现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件装备跟不上的题目,而是出现在软件上。具体而言,教师队伍的数目和质量在这类乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来,再者是进来了留不住。这是农村教育长时间缓慢发的展的关键因素。
其次,教育常常是双向的,一方面需要学校的管理,但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看,家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的缘由有两方面,一是家长大多是农民,平时忙于生计,无暇顾及子女教育。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另外一方面,家长大多文化水平不高,对现在子女所学的课程,基本上是没有能力进行专业的指导的,所谓爱莫能助。
在采访进程中了解到,多数农村学生其实不同城市的学生一样用很多的课余时间来学****相反,农村的学生自律能力普遍不强,这主要是观念差异而至。所以谈及如何进步成绩这个题目上,学生和家长由亲身体会而得出同一的结论是,老师严则成绩高,反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律,这类教育体制下,其实不要求学生有多么高的自主发挥,而是看谁肯下工夫,肯花时间,只要拼命做、背,就会成效明显。所以从这个意义上来说,应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。固然,农村学生的基础不牢固早已经是路人皆知的,但通过调查下来的情况来看,基础不厚不过是疥癣之疾,劲头不足才是亲信大患。由于基础不足尚可以亡羊补牢,劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾想固然地以为农村的生活条件大不如城市,人言:困于心,横于虑,而后作。农村的孩子为改善改变这类状态而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种缘由造成本日之农村学生思想之贫大于物资之贫尚待查明。也许是本日农村的物资生活相对进步,也也许是电视网络的***作用。总之,摆在眼前的是一个很严重的题目。
另外,地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支气力。据了解,当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学,其缘由其实不是没人有那个实力,而是填本县之外的高中,万一落榜,即使是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不能不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实,但当地教育部分为维护自己的利益不鼓励也就算了,还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不顺畅通,也是一个辣手的题目。
2、针对上述题目,结合地方特点和整体上风,提出以下改进意见:
首先是在学生方面,固然大多学生基础薄弱且学****积极性不高,但其资质还是相当不错的。山村固然物资条件不甚丰裕,但基本的能保证青少年健康发育成长的物资所需还是有的。学生大多浑厚可爱,反应灵敏,可塑性强。所以,基于这个还算不错的客观条件,只要老师在学生身上多花心思,严格要求,并且善于引导,积极鼓励,学生的学****成绩是可以也是一定能够进步的。
另外,在支教进程中,我们也发现有很多专业知识强,敬业程度高的优秀教师。不光如此,也有老师放弃了外调升迁的大好机会,情愿扎根留在这穷乡僻壤,十几年如一日,从未止息。对此种难得的教学资源,当地教育部分,当地政府应当加大扶持,重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面进步待遇,另外一方面可遣至外地进行培训,促进其更好地为本地教育事业服务。
然而以上两点所能解决题目的范围和程度究竟有限,这个长时间构成的差距必定要用长效的机制才得以完全解决。在这当中,唱主角的正是国家的相干政策偏向和重点帮扶。农村题目说究竟是一个穷字,但核心其实不是穷经济,而在于穷知识、穷技术、穷观念,回根究竟是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中,这个题目才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业往向来看,基本上没有主动积极斟酌往到农村就业的。其中责任其实不在于大学生,而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物资条件的匮乏所留下的空缺,大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理当中的。好在最近几年来我国对这方面的重视程度和投进力度正在不断地加强,相信随着城市就业的饱和和相干政策措施的到位,将会不断有大学生到农村往就业、生活,而城乡教育的差距届时将会逐步缩小。
现总结以下,农村教育题目的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住人才;最严重的现状是学生学****渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列题目需要一个长时间的进程,在这期间可以尝试加强严看硬管式的应当教育的传统方法,侧重要给学生建立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之,且要坚持下往。
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