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关于《海底世界》教案10篇
《海底世界》教案篇1
教学过程:
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑
中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子
等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有
认识,还可以激发学生的学****兴趣,能够有机地进入课堂)
二、眼见为实。
播放录像,感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)
2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?
海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自
由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生
进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静
3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?
在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。:.
录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,
使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是
相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,,学
生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句
子:
1、认识生字:否,强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说
设问句。
播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私
语。
理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自
然段,找一找,划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,
就已经引导学生如何朗读了):.
3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪
汪,有的还好像在打鼾。
1)齐读。
2)分析句子的结构:总分结构。
3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引
导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的
种类多。)
4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象
声词。
5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”
造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基
础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好
像……”造句。
集体交流,互相评价,独立修改。
6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)
4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?
自由继续朗读课文。:.
5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声
音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,
更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
四、总结全文:
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,
又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)
请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
板书设书:海底世界
景色奇异物产丰富
黑中有亮(黑暗—光点)动物各有各的
植物多彩多样
静中有声(宁静—窃窃私语)矿物多种多样
《海底世界》教案篇2
活动设计背景:.
在一次户外游戏时,我发现孩子在做游戏《小鱼游》时,他
们很兴奋而且说到哪种鱼时,他们很感兴趣,于是我设计这节美
术课。
活动目标
1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。
2、培养孩子想象绘画。
3、感受色彩的美,并大胆展示自己的画。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
画出自己心中不同各类的鱼
活动准备
纸张、蜡笔、《海底世界》画一张
活动过程
一、出示画《海底世界》让幼儿观察并提问:
1、你在这幅图上能认识几种鱼,分别是什么名字?
2、除了上面几种,你还能说出几种呢?:.
二、组织幼儿说一说这些鱼的外形特征
三、开始画
1、讲规则
2、发纸张
3、巡回指导
4、个别指导
四、作品展示
五、活动延伸
六、在上科学课时,让幼儿对海底世界展开说一说。
教学反思
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节
课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画
的能力。:.
《海底世界》教案篇3
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,
会用“窃窃私语”造句
,进行句与句之间联系的训练
、物产丰富的地方,激发学
生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
、物产丰富的特点。
、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排:2课时
第二课时
,进入情境
同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上
节课的学****你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板
书:景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、
和普通的不一样:.
二、精读课文
现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方
看出海底景色奇异的?
—5自然段
1)点名读第2自然段
窃窃私语是什么意思?(小声的说话)
你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大
声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)
海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我
现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出
那些声音?
大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种
各样的声音:有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一
样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好
象在唱歌…)
你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但
作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。:.
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐
会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声
音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段
默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?
你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?
生举手交流
分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、
打比方)
读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?
大屏幕出示:梭子鱼游的很快。
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通
的火车还要快。
这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)
这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?
这种先总写后分写的方式叫总分式写法。
课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。:.
、5自然段
1)大屏幕出示:自学学法指导
a、画出这段的中心句。
b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)
c、用了哪些说明方法?(列数据)
2)生汇报
3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?
读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我
们吃的各种海鲜鱼类和海带等。
。
通过这节课的学****现在你知道为什么作者说海底是个景色
奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探
家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,
用一两句话写写它的活动特点吗?:.
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
动物植物矿产
声音活动形态颜色
教学反思:
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动
有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课
文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神
奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然
的兴趣。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学****语文的基础
语文不是学****纯文本,而是学****文本本身所具有的言语形
式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说
海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题
读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅
层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃
私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃:.
私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一
起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了
那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语
言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受
课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句
式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂
然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东
西,
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁
静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的
“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的
比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读
法指导,有利于学生对课文的理解
当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,
在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形
式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生:.
涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改
进教学方法,使教学效果更加显著。
《海底世界》教案篇4
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的
海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过
生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几
方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”
的海底世界,__以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不
见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底
世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而
激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲
海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物
产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”在具
体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更
加生动、形象。
二、说学情:.
三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们
来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的
景色奇异,物产丰富就更不容易了。
针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,图片,为学生展
现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位
为:
1、知识目标:探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语
言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景
色奇异、物产丰富。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总
分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙
的兴趣。
教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知
识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法:.
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的
是学生学****活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的
学****导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,
把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到
内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用
语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课
的教学设计就体现出以下几个特点:
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展
开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材
是一篇适宜于进行情境教学的好__,而且也只有通过情境教学,
才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘
的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生
学****课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生
动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大
自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法:.
这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围
绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步
的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。这
样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言
文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有
效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇__所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多
媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世
界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰
富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从
而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,
感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类__往往容易激发起学生的学****兴趣,而且比较容易理
解。我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有:.
效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是
一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读
书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,
理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.“有感情朗读”
能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意
识;
3、表演,模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是
培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
六、说教学过程
1、复****导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文:.
6、读写结合
《海底世界》教案篇5
教学目标:
理解词语和句子的意思。抓住重点句子理解一段话的意思,
并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜
欢的段落。让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,
激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:
了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写的。
教学具准备:
课件
教学课时数:
2
第1课时:.
教学要求:学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、
流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入:
1、板书:“海底世界”。你对海底世界有多少了解,谁能
为大家介绍介绍?
2、大海深处是怎样的呢?打开书,读读看。
二、初读全文,了解课文。
1、学生自由读课文:你对海底世界又有了哪些新的了解?
2、学****生字新词:
小组学****看来你们读的很认真,我想你们从这篇课文中也
认识了许多生字新词,结合你的预****相互交流一下你在字词上
的收获。
检查:你们掌握的怎么样呢?
请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击
普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有
你们能读正确吗?
自由读——指名读:.
重点指导读音:啾啾(jiū)蕴藏(yùn)
哪个字难写易错?重点指导字形:“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗?
引出近义词:蕴藏-储藏
齐读词语;还有不理解的字词吗?
这回你们能把课文正确流利地读下来吗?二人互查。
谁愿意接受大家的检查?请7名同学分读课文。
三、统观全文,理清层次。
1、他们读的时候大家想一想:哪几个自然段具
体介绍了海底世界?那么你们认为全文可以分几部分呢?
分别讲了什么?
四、课堂作业:
生字组词:看看谁写得既正确又工整。
第2课时
教学要求:
能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写
具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解:.
海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的
兴趣。
教学重点:
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程:
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课
题:你现在最想知道什么?
海底是的世界?(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?(教师注意比
较学生感受的不同点:个别感受与整体感受,最后归结“景色奇
异、物产丰富”。)
三、精读课文。
1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?
生自学:.
2、(随机学****2——5自然段)
学****第二自然段:
1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?
2、学生自由读。
3、感受到了吗?有谁愿意把你感受到的给大家读读
4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异?谁想读读?(海底一片
漆黑——光点闪烁)
6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?
为什么要这样读?(体会“奇异”是对比出来的。)其他同
学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各
自应读到哪里。
学****第三自然段:(评读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
(海底是有声音的。)大家都体会着读一读。:.
2、指读、评读:你们感觉他读得好不好?为什么?
3、都谁认为应该声音大些?那你就大声地读给大家。你觉
得海底的声音是这样的吗?你怎么知道声音小?(“窃窃私语”),
那么应该怎样读?再读读。
4、那我们也窃窃私语一回?学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着
说?(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段:(默读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?
用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢?想一
想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学****成果展示给大家?
4、师随机点拨:你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是
——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?就这样接着
往下谈。它们的活动方法各有什么不同?
海参:爬慢前进
梭子鱼:游快自己动:.
乌贼和章鱼:喷后退
贝类:爬自己不动
5、如果分读的话,这段应怎样分更好?(大家齐读首句,
接着4人分读。)
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段
的形式称为“总分”段式。
五、学****五、六自然段:(自由读)
1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?
六、总结全文。
1、如果把全文分读的话,应该怎样读?齐读首尾两段,5
人读中间五段。体会总分总的__结构。
2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?
作业:背诵自己喜欢的段落。(2-4任选)
板书设计:
10、海底世界
深海景象
景色奇异声音:.
物产丰富活动方法
物产
《海底世界》教案篇6
:
,并体会这段话是怎样
写具体的。
,背诵自己喜欢的那个自然段。
,物产丰富,体会作者的喜爱之情,
产生探索大自然奥秘的兴趣。
:
(特别是2、3、4自然段),
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
,找出重点句,并体会这段话是
怎样写具体的。
:
:有感情地朗读课文。
:课后练****1、2、3。:.
:
电脑课件。
:
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生
的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学
生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生
真正领悟到海底世界的美。
。
为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑
学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练****朗读、
背诵等方式交叉学****课文。
,优化课堂教学结构。
海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于
海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、
光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到
其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。
从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学****兴趣,
调动学生的学****积极性。
,引导学生自主探究。:.
学生通过初读课文,可以了解到海底是个景色奇异,物产丰
富的世界,于是,我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异,物
产丰富的世界,从而引导学生自主探究学****课文。
,在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的__,要充分引导学生朗读、背诵,请学
生感悟到语言中的优美。
:
(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海
有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛
澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,
就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底
世界。)
生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满
深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。
(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是
一个怎样的世界?
指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。
师板书:景色奇异,物产丰富。:.
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富
的世界呢?
(三)细读课文:
:按照下面的方法学****第二自然段,想
一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。
(1)默读,用画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练****朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深
水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。
深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个
画面,学生会感到十分惊讶。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
:
(1)两个人对读第3
自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的
时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。:.
(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的
怎么样?(重点体会窃窃私语)
(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完
以后追问:感觉怎么样?
(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上
的句式有感情地说一说:
有的像()一样()。
过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群
能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产
丰富的世界呢?
:
(1)按照第二自然段的方法来学****第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距
离,大家对比一下。
(3)放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面