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读后感的作文篇一
今日我读了曹文轩的其次章红葫芦。
红葫芦的主要主要内容是:有一位小女孩名叫妞妞,只要她走出家门就能望见一个叫“湾”的男孩抱着一只鲜亮的红葫芦泡在大河里。湾一见有人从旁边走过就在水里表演着“水上杂技”。最终,妞妞还是忍不住诱惑,起先学游泳,湾就当起了教练,仔细指导妞妞学习游泳。可是有一次妞妞正在练习游泳的时候,湾却突然把妞妞的红葫芦抢走了,红葫芦就是救生圈,一旦没有了它妞妞就会沉入水中,妞妞在水中一焦急,竟然学会了游泳。可妞妞对湾产生了误会,认为他要淹死自己,再加上他爸爸是方圆几里的大骗子。村民们也对他说三到四,大家都不在理他。但谁也不明白湾在想什么,最终妞妞才知道湾是想让自己刻服心中的胆怯,不能总抱着葫芦,这样恒久有依靠,恒久也学不会游泳。
从红葫芦中我体会到了小男孩“湾”,就是想用自己的阅历来帮助妞妞成长,刻服她害怕依靠的缺点,但他和善的专心却被全部人误会了。湾没有说明,也不像说明。因为阳光不会恒久被遮挡,真相总会大白天下。我觉得“湾”是一个坚韧的男孩儿,是小小的男子汉。缄默是一种力气,误会是对人的毅力和意志的考验。
我从中学到了有时缄默也是力气,并不代表不说就没有人会明白,我们也要经的起考验!
读后感作文篇二
它能让我们的心灵受到一秘启迪,能让我们的修养得到提高,能让我们的气质变得别出心裁,能带领我们翱翔于语文学问的天空,这就是图文并茂、内容丰富的语文书。学习了许很多多饱含哲理的课文,其中最让我受益匪浅的就是厄运打不垮的信念这篇文章了。
文章讲了一位史学家谈迁,自幼刻苦好学,博览群书,立志要编写一部翔实可信的明史,经过多年奋斗,最终胜利编写了一部名叫国榷的明史,令人痛心的是这部价值连城的明史被小偷盗走,他悲愤欲绝,但他很快从苦痛中昂起头来,起先重新编写,经过四年的奋斗书写,一部内容更加精彩的国榷问世了。
在漫长的人生道路中,难免会有坎坷和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散无望之云。失败并不行怕,可怕的是沉溺于苦痛之中不能自拔,要有永不放弃的信念和坚韧不屈的精神,把失败当成进取的机会,利用机会让自己在暴风雨中变得更强壮,更自信。不要怕失败,不要怕困难,给自己树立信念,树立恒心,树立耐性,从而去战胜困难,这只是胜利了一半,另一半要靠自己的辛勤努力、播洒汗水,来获得真正的胜利。文中的谈迁面对沉重的打击,不是一蹶不振,而是迎难而进,在苦痛之中奋进,是多么地艰辛,最终他做出了更大的成就,读到这里,我不禁浮想联翩……
记得有一次,妈妈给我买了一个拼装玩具,我欣喜若狂,费了“千辛万苦”才把这个玩具拼好,可调皮的弟弟把我的“劳动成果”破坏了,我暴跳如雷,教训了弟弟,之后,就再也没有动过那个玩具。
现在想想,是多么惭愧,我在谈迁面前显得是那么渺小。有时我们不是被困难战胜,而是被胆怯危急的心里战胜,被自己的消沉软弱战胜。
假如你遇到困难时,始终不放弃,你就还有希望,假如你遭受困难时,悲观、消沉、退缩,而这时,一朵无望之云就会出现在眼前。
万个为什么读后感篇三
我们的脑袋里常常会跳动出多数个“为什么”,比如像是“孔雀为什么会开屏?”、“为什么秋天会落叶?”、“白天为什么看不到星星?”之类的问题,可是,问完“为什么”之后,我们通常都得不到满足的回答。《十万个为什么》就是为了解决这个问题而出现的,它将带你去畅游一个个奇异的未知世界。只要你勤学好问对学问充溢渴望,就肯定能在旅途中找到想要的答案。古人说:“人才有高下,知物由学,学之乃知,不问不识。”这本书把我们常见的问题解答和描绘得精确、浅显、生动,充溢情趣,是一本特别适合我们的书。
为什么肥皂能洗掉衣服上的油污?那是因为肥皂是由一串排成长链的分子组成的。长链的一头喜爱水,另一头喜爱油。当肥皂分子遇到油污时,喜爱油的那一头钻到油污里使它分解,喜爱水的那头负责把油污“拖”到水里,衣服就干净了。人为什么老了头发会变白?那是因为人的头发黑是因为有一种叫“黑色素”的东西。当人年纪大了,黑色素就越来越少了,人的头发就起先慢慢变白了。
从《十万个为什么》这本书我了解到,明白了,世界上全部的宏大的发觉和独创,都是起源于“为什么”。没有苹果树下的为什么?哪有万有引力。没有星空下的为什么?哪有飞船载我们去宇宙的家园。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“为什么”让幻想睁开眼睛,实现着人类生生不息的文明与进步;“为什么”让新奇插上翅膀带我们在学问的天空里越飞越远,越飞越高!
读后感的作文篇四
作为既是家长又是老师的我们,深感身上的责任重大。老师的劳动是一件及其肃穆的事情,这就要求老师对自己的教化活动必需持非常慎重的看法,否则就会贻害学生,误人子弟。
学生带着社会和家庭的各种影响来到学校,在他们成为老师的对象之前,仍旧在干脆或间接地接受社会和家庭的影响,因此,作为老师,必需广泛深化到学生的活动范围去,把握自己的教化对象,协调各种影响,使老师的教化始终能够发挥主导作用。
通常,在天真的孩子眼里,老师一般都具有某种权威性,甚至以为“老师说的都是对的”,信任老师,远在严父、慈母、兄长、挚友之上,所以,老师本身的或提倡的思想、行为、品质往往都是学生最可靠的仿照对象。
假如老师能站在家长的角度,持有家长的心肠:老师待学生要像家长待孩子一样,兼严父、慈母之任于一身,既要无微不至地关怀学生,真诚的爱惜学生,与学生彼此信任,有深厚的感情,又要严格学生,对他们的缺点和错误毫不放过,假如学生深感到老师对他们的深情与期望,那么他们将更亲近老师,并乐于接受教化,那么老师的教化教学工作将获得更大成效。
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