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贺兰四中石玉萍
摘要: 谈到美术和校园文化,首先要谈到美术在教育中的重要作用。人的成长过程也是教育学****过程。 
关键词:感知——认识是儿童学****的唯一通道 
谈到美术和校园文化,首先要谈到美术在教育中的重要作用。 
人的成长过程也是教育学****过程,在这个学****过程中人从感知认识到理解表现完成一个教育过程,由此可以感知--认识是儿童学****的唯一通道,也就是说人是通过感官进展学****的。视觉,味觉,触觉,听觉,使人得以同外界发生交流,而美术活动的过程就是儿童把自己不同的经历和体验从新组合,并赋予予新的意义的过程。在这一过程中,孩子对他的素材进展了选择,解释和加工,他的作品不仅仅是一幅画,或其他的美术作品,而是自我的一部分。表达了他的所想,所见,所感,所知的世界。因此,美术在教育中是培养学生动手才能,表现才能,造型才能,人文修养等综和才能的学科。 
21 世纪人类进入信息化社会,我们的生活方式,思维方式将发生一系列的根本变革。教育要适应社会开展和人才培养的需要,,就是要革除不合理的地方,增加其合理性,向素质教育方向迈进。 
当今时代,我们培养的人,是要在德、智、体、美等方面全面开展的多元化的人才。但是在现实社会中,许多人认识不到这个教育本质,,自己的孩子能不能考上重点中学或大学,将孩子是不是得到全面开展,是不是符合社会的要求,,只知道强迫学生学****用考试和分数压学生,片面追求升学率。这样的教育价值观,必然会扭曲教育的本质,假设再加上使用错误的教学方法,必然走向反面,使教育成为摧残人的活动.
 
郭沫假设说:“人的根本改造应从儿童的感性教育,美的教育入手。”小学校园文化亦有此特性。然而,目前美术教育在许多人眼中不过就是会画画,会写字,有点一技之长罢了,,美术浸透在我们生活的每一个空间,从最简单的衣食住行来说,如何才能把衣服穿得漂亮,色彩搭配合理,款式新颖大方;如何将房间拾掇得舒适美观;到人的综合素质,,而应广泛地开展校园文化建立,利用一切时机开展美育教育,培养学生树立正确的人生观,价值观及审美意识,培养学生发现美,创造美的才能。 
整洁优美的校园激发师生对学校的热爱;绿意盎然的庭院激起师生对美的追求和神往;智慧闪烁的画廊使人置身于知识的海洋;和谐统一的校服给人以美的享受;团结进取的校风催人奋进;各睦友善的人际关系使人的潜能得以最大限度的释放……正如教育家苏霍姆林斯基所言:
“孩子在他们周围-—学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里,经常看到的一切,对于他们精神相貌的形成具有重大意义。” 校园文化的教育功能是在滴水穿石中逐步承受。,表达老师的主导性,充分利用课堂的主阵地,课程的载体性,灵敏的把握教材内容配合校园文化建立,进而推动校园文化建立。 
因此,在教学中我在忠于教材的原那么下,灵敏应用教材,在每学期都抓住几个点使美术课和校园文化有机结合 
第一点:在美术课中加强养成教育: 
如; 在上“红绿灯”这课时对学生加强交通安全教育,同时在学校开展“人人争当安全小卫士”交通安全宣传活动。在上漫画课时许多学生不知道从哪取材,于使我就启发他们将自己身边的打仗骂人,走廊里面大声喧哗,不尊敬师长,考试打小抄及助人为乐,主动修理班级座椅,帮助低年级小同学等好人好事及不好的现象,“创立文明校园”的漫画展览,力求以正确的言论引导学生,培养正确的集体言论,进步学生的思想认识程度及明辨是非的才能,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为****惯。  
第二点:在美术课中加强传承民族文化的爱国义教育: 
在每学期注意抓住中国的传统节日,在学****知识的同时加强爱国教育如:在端午节前我就把
“画龙船”,“做挂饰”,等课和端午节结合起来对学生进展爱国主义教育,并将学生的作品在全校展示,让这一件件精巧的手工作品无声的传播着既有形又无形的文化气息,发挥了课堂是校园文化传播的主阵地的作用,使学生既学到了科学文化知识又开阔了眼界,同时加强了思想道德教育 第三点:加强爱校教育,培养母校意识: 
提到爱校教育不禁使我想到一年前的一幕。放学了,我走向办公室,半路遇见了两个六年级的男同学,他们都眼圈红红的,一看就是刚刚哭过。走到我面前,深深鞠了一躬、真诚的说:“老师,谢谢您!"我知道他们一定是刚刚看过毕业纪念片。于是,我笑着抚慰他们,可回过头时,却早已被感动的泪水涟涟,…… 
六年级的学生即将升入中学,许多学生已经定下了即将升入的学校,他们没有了约束,缺少压力,课上精神松散,课下惹是生非。尤其是临近毕业,我发现许多学生对曾经教过自己多年的老师及生活过7 年的学校没有任何感谢之情、留恋之情。每当这时,我都在想:怎样能转变这种状况?使他们摆正心态,珍惜剩下的美妙光阴呢?如何能使他们学会感谢,学会感恩呢?逐渐的,我发现,尽管他们对什么都提不起精神,却有一样是他们都感兴趣的,那就是写毕业留言。尽管许多老师为了让学生集中精力学****制止他们把毕业留言带到学校来。但是,他们仍在课上、课下偷偷地传阅、书写。出于好奇,我翻阅了一下,真是不看不知道,一看吓一跳:留言中很少能看到积极向上、互相勉励的语言,相反许多是调侃的,灰色的。如
“祝你成为大款,越来越款.”,“升官了别忘了我。”等等。面对这些令人哭笑不得的留言,我陷入了深思:能否利用学生的兴趣点并把它引入到教学中,且转化为学****的动力,成为学会感恩的基石这个问题一直在我脑海中萦绕。 
我把各班的毕业照片,和我拍摄的学校环境的照片,配上抒情的文字,插入一曲令人感怀的毕业歌曲做成一段FLASH 影片。在课堂上放映,昔日松散的课堂此时一下子如此的安静:一双双眼睛紧盯着画面,泪水逐渐在他们眼中凝聚,渐渐滑落。这一幕令人为之动容。抓住时机,我顾不得擦掉模糊了双眼的泪水,抓起摄像机记录下这感人的画面,并结合美术课的教学,及时引导学生如何自己设计一张精巧的毕业留言卡送给学校、老师、,一下子调动了学生学****的热情,转变了教学困境,也增加了我的信心. 
课后,我又继续搜集大量的学生学****活动的片段资料和照片,我把这些重新编辑制作了一张毕业纪念光盘。在课堂上我首先给学生讲了这样一个故事;我们有一天去旅行,突然暴风雨来了,大家冲向前方的一个草棚避雨,尽管很脏,但大家很满足。突然,草棚要倒塌,同学们想尽各种各样的方法支撑它。这座房子就象我们的学校,我们生活、学****在这里,也许他有错误、有缺乏,但这里就象我们的家一样养育过我们、为我们遮风挡雨、、保护它,对它心存感谢。接着,:有的黯然伤神,有的抱头痛哭,有的默默无语
……孩子们的心灵受到了强烈的震动。望着一张张往日淘气的面孔,此时此刻,我才发现他们原来如此得意,让人怜惜,在他们不羁的外表下,隐藏着一颗纯真的心,这是我们许多***在生活中已经逐渐失去的最珍贵的东西,也是最需要找回的东西。这节课不仅唤醒了同学之间的友谊,更重要的是唤醒了学生对老师的感谢之情,对学校的留恋之情。 
课后,,孩子们扑到老师的怀里哭着和老师道别,真诚的道一句“老师,谢谢您” 。我们已经许久没有听到这句真挚的感谢了,虽然只是简单的五个字竟然如此的动听,如此让人心情冲动。这样的场面令在场的老师无不动容。我想,做一名老师最大的幸福莫过于此了。 
直到毕业,当学校宣布不用再到学校时,学生们还不愿意相信这一刻的到来,许多学生仍然每天自发的聚在学校的周围,久久不愿离去,只想再多看看他们熟悉的校园,因为这里有他们太多太多美妙的回忆、有他们太多的留恋和不舍。 
学生们虽然毕业了,却给我们留下了深化的启示。不要小看毕业留言。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。培养良好的道德是从很小的事开场的,是渐渐建立起来的。教育就要抓住学生思想的火花,抓住教育的契机,投入我们的感情。教育工作者要用心、用真情去打动学生,而不是用简单粗暴的方法制止他们、、爱好、引导学生的思想,使他们建立正确的人生观、价值观,走好人生的每一步。
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