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大班打击乐活动说课稿斗牛士进行曲.doc

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大班打击乐活动说课稿斗牛士进行曲.doc

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导读:音乐是门整体艺术,只有整体的感知,形成整体音响表象形象条件下,音乐创作的学****才拥有情味和成效,幼儿园打击乐演奏活动,是幼儿不停深入赏识演化过程过程的绝大多数,所以,本次活动的难点是对音乐作品的认可、感知。要点是创建性的运用身体和打击乐器来表现乐曲形象。
.、说教材教材剖析
《斗牛士进行曲》选自法国有名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲,乐曲的构造是常有的再现式三段体A-B-A-结尾。乐曲节奏感强,其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众
喝彩热忱氛围。因为该乐曲的节奏感强,旋律激动,它的整体音响形象简单给幼儿带来的共识,所以以《斗牛士进行曲》展开打击乐演奏活动,易给幼儿享遇到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感觉力、表现力获取进一步的提升。
2、教课目的
1)在熟****乐曲的基础上,学****创建性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。
2)体验合作、沟通的乐趣
3、教材的重难点
音乐是门整体艺术,只有整体的感知,形成整体音响表象形象条件下,音乐的学****才拥有情味和疗效成效,私立学校打击乐演奏活动,是幼儿逐渐推动赏识过程的演化过程一部分,所以,社区活动本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。要点是的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。
二、说教法
音乐与其余艺术同样,拥有形象性特点,幼儿园音乐教育经常也常经过刺激幼儿的美感知觉,去理解音乐中生动的艺术形象,感情与思想,为此,首要在教法的运用中我主要采纳直观教具法,指引创建法,整体感知法,为何采纳以上的算法呢?
因为,音乐拥有形象性的特点,直观教具法能够使幼儿经过借助音乐电视、图形曲谱这些视觉资料希望幼儿更好的感知己乐的情绪,风格,节奏,创建法是依据幼儿打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受赏识、器乐方面的训练,对音乐的风格、构造带有必定的剖析能力,在教师指导教师下参加动作配器、配器的设计,精益求精使幼儿能踊跃的运用自己所熟****的音乐技术进行创建活动,在获取创建中获取了古典音乐能力的提升,同时也获取了快乐。整体教课法依据的整体教课原则,从整体布局下手教课,使幼儿获得整体音响成效,促进幼儿在合作注意自己与别人声部的协调性。
三、说学法
经过以上教法,顺序渐进,逐层地一层层深入的认识音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。
四、活动准备
1、多媒体课件:斗牛场面、音乐、、图形曲谱、乐器配图。
2、打击乐器若干。
3、幼儿有必定的演奏基础和初步认识斗牛运动。
五、说教课程序
依据打击乐打击乐教课原则,设四个步骤达成教课目的。
一、赏识活动,初步感知乐曲旋律市场情绪,风格,节奏,为下一部的表现活动确立优秀基础。
1、引出课题,收拢幼儿踊跃参加活动。
师;“老师请来了一为斗牛士(多媒体出现画面),斗牛士给小朋友带来了他最喜爱的曲子,你们想听听吗?”
2、赏识乐曲。
斗牛是幼儿平时生活中比较少见的运动,为了使幼儿更好的理解音乐形象,在赏识活动时我们联合了一些视觉协助资料进行赏识。
1)、联合音乐电视,完好的赏识作品,经过电视画面带来的视觉成效帮助幼儿理解、感觉乐曲所表现的大概情绪和乐曲的基本拍子。
师:“听完了乐曲,你有什么感觉,谈谈看?”
2)借助联合图形曲谱,完好感觉管弦乐构造、情绪变化和
基本节奏。
A、教师依据幼儿所焉,出示图形曲谱,并告诉小朋友“老师把你们的感觉画成了一张图。”
B、看看、谈谈、议议。
师问:“看了这张图,谁哭知道我们听的乐曲是几段体的?”
“这三段乐曲的图形色彩同样吗?”
“第一、第三段色彩由浅到深说了然细什么?”
“能指出间奏和鹿鹿奏在哪里吗?”
联合图谱,经过图谱上的色块格子逐渐加深,使幼儿认识乐曲
情绪变化愈来愈热忱,三组颜色方格的方格使幼儿认识了乐曲是ABA构造,小方格、曲线的摆列使幼儿找到扫尾了乐曲的间奏和结尾,层
层深入赏识乐曲,认识乐曲的旋律、风格、构造、节奏,为下一步幼儿的动作体验供给贷款了条件。
2、创建活动,在教师的监察下参加创作动作总谱与设计音色
配置方案
(1)创编动作总谱
幼儿对作品性质获取思虑后,教师指引幼儿参加应邀参加创作动作总谱(变通总谱中间的一种),让幼儿运用已有的音乐技术踊跃参加创作创作节奏动作,并使其获取成功的愉悦感,加深对音乐作品的理解。教师发问:“第一段音乐较高兴热忱,音响成效较激烈,应用什么动作(身体动作)表现呢?第二乐段电子音乐优美,舒缓,听起来较轻些,你们谈谈看,应用什么动作来表现这两种不一样成效呢?”
教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感觉。间奏的部分请幼儿跺顿足。联合幼儿教育创编的节奏动作,指导幼儿选出适合的动作变换为动作总谱,组织幼儿练****新编的动作总谱,使幼儿形成整体声效。
2)集体议论音色的配置方案
教师出示乐器,指引幼儿依据乐器的音色为乐曲配置实质的
演奏。
师:“铃鼓的声音比较大,你们以为它应当取代什么舞步呢?(拍手动作)把它预备到哪个乐段?碰铃的声音比较脆、长,它适合取代什么动作呢?(拍腿动作)木鱼的声音短硬,我们把它安排在第二乐段,取代拍肩姿势好吗?顿足的音响大,那我们就一同来合奏
吧。”
3、打击乐演奏活动
1)依据幼儿的建议添上选曲改正建议谱,指导幼儿进行分声部徒手练****练****是全部声部同时进行的,练****时要点指导幼儿注意警惕聆听,互相配合以便创建出已经成立的整体音响成效,同时请小朋友学****看教师是如何指挥的。
2)经过教师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练****br/>3)改良的练****依据需要将特点乐器大鼓、镲逐渐加到乐队中去,使乐曲获取变化,增添孩童对演奏的热忱。
4、复****活动
依据幼儿身心发展的特点和动静交替原则,把复****舞蹈《快乐的罗嗦》放在教课活动的已经结束部分,其目的在于让幼儿的音乐情绪一直保持愉悦状态,感觉力保持最正确水平,乐趣更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。

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