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教学目的:
,理解课文词语,并学会用“忽略”“倍感亲切"造句。
,并激发学生热爱大自然、保护鸟儿的感情。
教学重点:
理解“我”和鸟儿的交流过程,体会“我"对鸟儿的喜欢之情.
教学过程:
一、复****导入
1、同学们,这节课让我们继续走进《鸟语》,去聆听鸟儿的歌声,感受鸟语的美妙。齐读课题。
2、复****词语,欣赏作者眼中的鸟儿.
3、找出中心句,体会句子的语气。
二、品读感悟
出示:先自由读第4——7自然段,找一找哪些句子表达出作者对鸟的喜欢,画下来。
交流:你从哪些句子中体会出作者爱鸟?
(一)和布谷鸟对话
1、出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。
(1)师:从哪个词感受到作者爱布谷鸟?
(2)师:听布谷鸟叫,见过布谷鸟吗?我们也来学一学它的叫声。生学声音。
(3)师:布谷鸟在说什么呢?你们听懂了吗?
(4)引导理解押韵.(板书:押韵)
(5)分角色朗读.
2、出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。
(1)理解“无拘无束”谁愿意读一读这段文字?指名读。
(2)还有哪儿也写了作者喜欢布谷鸟?指名读句子。出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学****上还真不敢忽略怠慢。
(1)理解句意。在生活中,谁会催促我们?引读:所以我在学****上—-还真不敢忽略怠慢。
理解词语::“忽略”是什么意思?联络生活实际。
(3)引读:所以,一想起布谷鸟——那充满深情的声声催促,我在学****上还真不敢忽略怠慢。
小结:布谷鸟的声声催促都饱含着深情,催促我勤奋刻苦!(板书:勤奋刻苦)
学****生字“勤”。
理解汉字的演变过程,掌握写字要领。
(2)学生练****写字,师生评价。
(二)和喜鹊对话
过渡:刚刚我们认识了布谷鸟这个好朋友,课文还重点介绍了哪个好朋友?
出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。
模拟鸟叫
联络生活,说说遇到的喜事
师:喜事真多!所以人们听到喜鹊的叫声—-倍感亲切。谁来读一读?
出示:每当这时,我心里便有说不出的快乐,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和抚慰,给生活增添不少乐趣。
师:可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?
(5)师:是的,喜鹊在我们中国一直是桔祥如意的象征:喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。喜鹊出如今贺卡上,祝福朋友,装点美妙生活;这样的鸟怎能不让人喜欢啊?一起来读好这句话。
(6)师:多么得意的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催促人勤奋刻苦,还给人以希望、抚慰。(板书:希望抚慰)所以说,(引读)鸟儿确实是我们的好朋友哇!
(三)和群鸟对话
过渡:小作者还关注了什么鸟?哪个符号告诉你了?它们的“语言”丰富极了。听!(出示课件)
1、引读:一听到它们的叫声,我便以“知音"自居,作出各种各样的猜测,编织出许多有趣的故事来。看图,猜测鸟语。
2、出示:从终日繁忙的燕子那里,我认识到勤劳的可贵,从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要,从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了英勇顽强的精神……
(1)同学们自由地读一读这段文字。你发现这是什么句子?你还发现了什么?
(2)这里还有一个省略号,省略了什么呢?(板书:……)
(3)仿写:你还熟悉哪些鸟?从它们身上你知道了什么?拿出作业纸,试着写一写。
师:假设说鸟儿的鸣叫是有声的语言,这些就是鸟儿们无声的鸟语,带给我们的启示。(板书:启示)
(四)总结
三、布置作业
来看一下课后的两项作业:1、阅读《鸟装饰大自然的美》2、仔细观察一种你喜欢的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。