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溧阳市文化小学史金花
教学目的:
能正确、流利地朗读课文。
2。学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步知道课文主要内容,理清课文脉络,感知北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情
教学重点:通过对课文的诵读感悟,理清课文脉络,知道北大荒是个美丽富饶的地方.
教学过程:
、导入新课。
1。在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡"字。能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟……)
为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2。过去的北大荒一片荒芜,,经过建立者们的开垦,荒地已变成了良田。。(出示图片)
3。今天我们就来学****一篇和“北大荒"有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、初读课文。
1、一叶知秋,(出示:九月,从第一片树叶落地开场,北大荒的秋天也就来了。)北大荒的秋天终究是怎样的呢?,读准字音、难读的句子多读几遍,把句子读通顺、读流利。
2、学生自由读,老师巡视倾听。
3、课文向我们介绍了北大荒的哪些地方?交流
三、再读课文
1、喜欢北大荒吗?你最喜欢哪儿?最喜欢哪儿就去读课文中相应的小节,待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!
2、交流
天空:第二小节
指名读,评价
指导读长句子:(出示) 这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎.
指读,指导停顿,再读
这里面表示颜色的词比较多,你发现没有?(银灰、橘黄、血红、绛紫)读读这几个词,你有什么发现?(第一个字表示事物,第二个字表示颜色)你能模拟着它们再说几个表示颜色的词吗?
理解“锦缎":知道什么是锦缎吗?“锦”字的含意是“金帛”,意为“象金银一样华美高贵的织物",外表光亮细腻,手感丰厚,色彩绚丽悦目。(看图)
这一段中有两个成语“一碧如洗"、“五彩斑斓”,你理解哪个就说哪个?
(“一碧如洗”看图、“五彩斑斓”刚刚的那么多颜色在一起就是五彩斑斓的,知道和它意思差不多的词吗?五颜六色、五光十色、色色俱全……)
“缕"正音,理解“缕”:几缕头发、一缕炊烟……
谁有把握能把这一整段读好?指读一小节
小河:第三小节
指名读,评价:听了他的读,想说什么?
理解“漾":简笔画波纹漾开
女生读
原野:第四小节
?(热闹非凡)在生活中,你见过哪些地方是热闹非凡的呢?(下课的教室,繁华的街市……
原野里你看到了什么?(大豆、高粱、榛树叶子)相机出示相应图片,喜欢哪个就读哪句
教学生字:“燃烧”这个词语,观察一下,你发现什么?(和火有关,都是火字旁,笔画比较多,写的时候有什么要提醒大家注意的?在语文书上把这两个字认真描一遍。(左窄右宽)师板演,学生描红
读整小节:一起读第一句,其他按自己喜欢的一起读
(4)北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实吸引人的还不仅仅局限于此,出示第五小节
师范读,谁也想来读读?:沉甸甸
教学生字“铃”和“岭”,比较,形旁不同,铃是金属做的,而山岭跟山有关。分别组词,师板演,学生描红
谁知道什么是草甸子:方言。,草场的统称,主要用于当时消费队放牧和村民自用的柴草。
这时的北大荒给你怎样的感觉?(丰收了,师引导:物产丰富)
北大荒吸引人的地方真多啊!不仅有美丽的天空、小河、原野,更有那丰富的物产,难怪作者要感慨道--啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)这么美的地方你们今天看的过瘾吗?没关系,下节课让我们再次走进北大荒,细细欣赏它的美!
作业
生字描红
朗读课文
板书设计:
美:天空小河原野
北大荒的秋天
物产丰富