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《表里的生物》教案
《表里的生物》教案1
教学目标
“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词
语。
。联系课题,说说课文写了一件什么事。
,说说“我”是
一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手
表,那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的
生物》。(板书课题)
。:.
。现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候
是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好
奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本
课生字、新词。
、新词。
着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子
。
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中
示范。
三、再读课文,整体感知。
,说一说课文写了一件什么事。
(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以
对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说
法。)
,并说说作者是怎样设置悬念、
引起下文的。:.
(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪
里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)
“不许动”,为什么?
(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具
有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子
弄坏了,所以规定:不许动。)
~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱
使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽
的世界”盖上指的是什么?
(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了
表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住
几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆
去”。)
四、课堂小结。
“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这
一系列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是
活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有
个小蝎子的说法。
一、复****故知,导入新课。:.
、新词,检查生字、新词掌握情况。
。(课文主要介绍了
作者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的,都是活
的生物”的认知下,到发现手表发声和谐的好奇,再到推测表里
有生物,最后到作者懂得其中道理,不说“有一个小蝎子在表里”
为止。)
:通过上一课的学****我们已经感受到了作者的
强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一
起来揭示表里的生物。
二、品读课文,分析人物。
,“我”和父亲,文中刻画人
物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并
体会当时人物的内心世界。
(1)请同学在文中找出心理描写的句子。
(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。
(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,
听后进行点评。
。:.
(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的
生物”。“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是
一个怎样的孩子?
(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声
这一系列的现象,然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观
察、善于思考。)
(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”
有什么反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的
孩子?
(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是
越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛
苦。好奇心强。)
(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个
怎样的孩子?
(渴求知识、求知欲强)
三、深入学****重要句子的深层含义。
,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它
放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜
测没有错:表里边有一个活的生物。:.
(表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由
之后的满足和愉悦。)
,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没
有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)
“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时
候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?
(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里,父
亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了其中的原理,所以
不说了。)
四、拓展延伸。
?当时你是怎
么想的?
(提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。)
,说说它的作用。
(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称
谓;表示特殊含义需要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的
对象等。):.
:为什么童年的事件是人生的珍宝?
(童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探
究精神。)
:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
(提示:注意运用语言和动作描写。)
教学反思
,让学生搜集关于生物声音的相关情
况,进而激发学生学****的兴趣,增强学生对课文内容的理解。
,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会__
的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,
提高学生的观察与思考能力。
《表里的生物》教案2
教学目标:
,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在
文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一
件什么事情。
。:.
,理解文中的“我”是一个怎样的
孩子。
,与同学交流生活中遇到与文中的“我”
类似的趣事。
教学重点:
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件
什么事情。
教学难点:
。
,理解文中的“我”是一个怎样的
孩子。教具准备:多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发学****兴趣
1.(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)
:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观
察图说出表里面有哪些东西?:.
生看图回答。
师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家
冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里
有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认
识,这个有趣的经历写成了一篇__,这篇__就是我们今天所要学
的第16课《表里的生物》。
,生齐课题。
二、出示预示提示
“惯、圃”等11个生字。
?
?在文中找出并
体会当时人物的内心情感。
“我”是个怎样的孩子?
让学生带着预****提示听课文录音。
三、整体感知
,自学交流并汇报。
(1)生自己读
(2)指名读:.
(3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。
(4)学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
,了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)
生物,所以对父亲的`表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表
里有个小蝎子在里面)。
(1)让学生带着这段练****快速浏览课文,概括出__的主要
内容。
(2)指名完成这段练****br/>(3)师进行点拨并板书出主要内容。
四、深入学****体会人物个性
“我”和爸爸,文中刻画
人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子
并体会当时人物的内心世界。
(1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。
(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。
(3)指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,
学生听后进行点评。:.
。
(1)小时候,“我”有一个观点,“凡是能发出声音的,
都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看
出“我”是一个怎样的孩子?
“我”通过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴
声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。
善于观察善于思考
(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”
有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样
得孩子?
爱听着声音,想伸手摸一摸
父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是
我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心强
(3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”
是一个怎样得孩子呢?
渴求知识、求知欲望强:.
:“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得
以呈现。
五、总结
从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
六、板书设计
表里的生物
凡是能发声的都是活的生物(认知、猜测)
趣
表能发声(好奇)
表里有生物(推测)→证实
七、作业设计(任选一题)
1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想
的?
2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧,请你也像作者
那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
《表里的生物》教案3:.
【教学目的】
1,让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号.
2,培养学生能够正确地使用修改符号修改****作内容.
3,提高学生的修改****作的能力.
【教学重难点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改****作内容.
【教学要求】
①首先根据要求写****作.
②根据所写的内容,正确使用修改符号进行****作修改.
③内容要具体,语句要通顺.
【教学准备】
课前让学生小组交流修改****作应该注意哪些问题.
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一,给出****作要求,:.
要求:根据你的生活经验,从下面几种情况中任选一种,用一
段话说说"客人来我家".重点要把你或你的家人是怎样做的说具
体,,连贯.
1,长辈如爷爷,奶奶,叔叔等来我家做客.
2,小伙伴来我家做客.
3,有人有事找父母亲,父母亲不在家.
二,请同学们把自己的****作读给同学听,进行小组交流,提出
修改意见.
三,教师进行适时的点拨,引导学生在掌握修改符号的基础
上,应该如何结合内容进行修改.
四,请同学结合老师的讲解,利用已有的知识积累进行修改.
注意正确使用修改符号.
五,全班共同讨论,交流.
六,板块教学提示:
《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练****长
歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》.《长歌行》
的"行""园中葵"说起,通过朝
露易逝,花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天,
:.
流作比喻,说明时间一去不复返,劝诫人们从小要努力学****不要
"少壮不努力,老大徒伤悲"是家喻户晓的名句,
能力,所以在本课的教学中,教师可以引导学生自学自悟,进而提
高学生自学古诗的能力,并通过资料的收集拓展学生的古诗积累,
引起学生情感的共鸣,使学生受到诗作的感染与激励,珍惜时间,
努力学****br/>《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,紧
紧围绕着"匆匆"二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作
者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有
所觉醒,,
含义深刻,运用了拟人,比喻等修辞手法,
句照应了开头,突出了作者关于时光匆匆的感慨,
课教学中,可以引导学生从课文内容想象开去,结合自己的生活
体验来感悟作者是怎样把看不见,摸不着的时间形象生动地描述
下来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,体会时间的匆匆流
逝,从而懂得珍惜时间.
《表里的生物》教案4
教材分析:
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经
历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀:.
表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他
充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父
亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信
以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。__叙述质朴,就像
与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量
营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
教学目标:
,会写7个字。
,要在前两篇__的基础上再次加快速度。有感情
地朗读课文。
,让学生感受童年生活的美好。
教学设计:
第一课时
一、自读课文,学****生字
1、教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。__条理
不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。:.
1)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。
2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住
了。
3)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去
的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。
4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多
久。
2、检查字词预****情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、
字的书写上抒发自己的看法。)
(3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字
的区分。
(4)开火车读生字词,并巩固。
二、指导默读,提高默读的速度。
第二课时
一、检查复****br/>1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入学****课文
1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会
到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?
2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。
“他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什
么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,
草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或
虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”
(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对
表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)
在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童
的那份天真。
__中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例
证)心理描写夹杂在叙事之中,,就像与人倾心交谈自己童年的
一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世
界,和他共同感受童年的天真无邪。:.
在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有
提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。
举例
3、标点符号的特点
冒号(冒号在__出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握
冒号的规范使用。)
冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文
(4)解释或说明(5)总结上文
以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是
怎样一个美丽的世界呢?__进行了细致的描写。这段描写要指导
学生朗读好,并争取积累下来。
分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的
内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。
4、读__的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不
说了?
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可
笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?
请你学****作者边叙事边抒情的方法写一写。:.
《表里的生物》教案5
【教学目标】
1,学****本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文.
2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么
3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆.
【教学重点】
让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么.
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料.
【教学时数】
3课时.
设计方案一
【教学过程】
第一课时:.
一,导入新课:
同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什
么样子的吗,今天我们就来学****课文《表里的生物》
二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么初步了解
课文大意.
三,检查预****解决文字障碍.
(一)生字:
秒:秒表,秒针
怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜
拨:拨号,拨弄,拨打
拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非
怖:恐怖,阴森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蝉(chán)
(三)多音字::.
转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)义词:
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
(五)生词解释:
和谐:配合得适当和匀称.
清脆:(声音)清楚悦耳.
钵:陶制的器具,形状像盆而较小.
四,再读课文,自由交流,尝试着概述__的主要内容.
五,布置作业:
写本课生字,一字一行.
第二课时
指生读课文第一自然段,解决以下问题:
1,用自己的语言概括这段主要讲了什么(明确:在作者的看
来,一切能发出声音的东西,都是有生命的.):.
2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话
之间的关系.
二,品读2-16自然段,深入理解课文.
1,结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实
指的是什么
2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪
些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.
3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有
生物,作者为什么会这么说呢从中你体会到了什么
4,
5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么
三,布置作业:
请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似
的经历,用笔记录下来.
第三课时
一,指生朗读课文,
:.
二,合作学****解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什
三,拓展与运用.
⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经
历.
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用.
四,读词语,句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累.
五,布置作业:
预****下一课.
《表里的生物》教案6
教学目标:
1、读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激
发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的****惯,和不断探索的
精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗
读课文,体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点::.
读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索
的良好****惯。
教学难点:
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课
文,体会__表达的意思。
教学安排:1课时
教学过程:
一、初读课文,整体感知。
1、默读全文,想想__主要写了一件什么事。——小时候的
“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好
奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物
时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描
写;“我”的心理描写。
二、深入学****课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物
的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体
会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗
读。:.
2、学生独自画句子、思考、朗读
3、指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,
学生听后进行点评。例:
﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛
苦。
——强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它
放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜
测没有错:表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
﹡我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没
有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童
趣。
﹡…………:.
4、同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,
逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?
——“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有
探究精神……
三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至
写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。