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学科工程:七年级下册音乐
姓名:张婷婷
学校:山西省孝义市兑镇初级中学
初中音乐湘教版第六单元《十面埋伏》
教案背景
面向学生:七年级学生
学科:音乐
学生课前准备:
提早搜集有关《十面埋伏》的素材
理解其故事背景及内容
教学课题
欣赏琵琶曲《十面埋伏》
教材分析
1。教学内容:
本课内容选自湘教版七年级下册第六单元《八音和鸣》的琵琶曲听赏《十面埋伏》
:
《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战,汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.
教学目的:我们的课标指出:欣赏教学要培养学生感受音乐,欣赏音乐的才能,可以初步感受音乐的速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。所以本堂课我严格按照大纲标准来制定教学目的:1、可以感受乐曲《十面埋伏》塑造的音乐形象和气势磅礴的古战场上的壮烈情景,及琵琶丰富的音乐表现力和作品的音乐内涵,领略我们中国国乐的魅力,弘扬我们的民族音乐。2
、懂得根据乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》.让学生进步对音乐的素养和内涵。3、通过列营、擂鼓、走队、埋伏、小战、大战进展情景创作,试着用自己的方式表现作品。
说教法
《教育心理学》指出:选择教法首先要考虑教学所要完成的任务和要到达的目的,结合课标的理念,遵循以审美教育为核心,以学生的开展为本,我主要选择了以下的教法:
情境的创设法:我们是农村学校,孩子们的视野比较窄小,多接触到的事物也不及城里的孩子,所以一定要好好引导他们,这样才能让他们更好的欣赏音乐,乐曲《十面埋伏》是战士古代战场上金戈铁马的战斗场面,创设好情境内容能让学生更好地投入其中,理解音乐所要表达的内容。
分段欣赏法:乐曲《十面埋伏》三个、还一首故事情节很强的作品。我采用分段欣赏法,按照乐曲的顺序逐段进展欣赏,再配以不同的手段使学生更好地掌握每段音乐特点和表现内容.
拓展延伸:通过学****感受乐曲配以故事情节让学生根据音乐进展即兴创作,加深印象。
说学法
《音乐教学法》指出:欣赏教学要引导学生参和体验音乐。在备课教学中,我指导学生用下面的方法进展欣赏:
知道律动辅助欣赏:农村的孩子不爱表现,腼腆、害羞等心理特点,假设欣赏课只是单纯的听就显得风格,难以奏效。因此我将学生的身体感官调动起来,用身体的节奏去感受音乐和表现音乐。
我把琵琶带入课堂,学生对陌生的乐器很好奇,在我用乐器进展现场展示时学生的积极性更得到很大的提升,也更增添了他们对这个乐器的神秘性。
六、说教学过程:
通过目的教学法,本堂课起到了很好的效果。
情景导入:
老师用多媒体引入课题,引导学生有谁看过《十面埋伏》那些素材?
新课教学
《十面埋伏》,答复以下问题
乐曲是由什么乐器演奏的?
乐曲的情绪是怎样的?
乐曲表现了什么样的内容?
2。乐器琵琶简介(多媒体展示)
引出琵琶,,并作介绍。让学生加深对他的印象.
3.《十面埋伏》故事背景
,老师小结时可以自然的导出学****目的,既让学生进入情境又使学生明确了学****目的。
深化剖析
出示多媒体,进展作品分析。全曲分三个段落。分段欣赏:
战前准备泛听1-——-5乐段
说明:泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、老师归纳的方法进展.
老师用琵琶展示擂鼓和号角声,让学生分辨,并配以肢体动作展示。
决战泛听6--—-8乐段
着重欣赏埋伏片段,让学生答复力度、情绪、节奏的变化。埋伏的特点是节奏音型一张一弛,疏密相间。形成比照;
播放主题句让学生用“啦”模唱
用不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好的表现埋伏
说明:欣赏埋伏时,通过琵琶现场演绎并模唱,使学生熟悉该段的音乐主题。
4小战和大战,运用琵琶来展示琵琶所表现大战的手法。小战中采用左手指甲触碰弦,使其发出嚓嚓嚓似的兵器碰撞的声音,在大战中中琵琶的技巧得到充分的发挥。具有宏大威力的“扫弦”、“推拉弦”和“绞弦"和富多变的节奏,层次清楚又逼真的描绘了气势磅礴的大场面。
“埋伏”“小战”“大战”为标题进展音乐情景创作。
说明;对音乐作品进展拓展延伸,要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段,运用适当的速度和力度进展。
总结
再次全曲欣赏,要求将刚刚理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解,有创新的同学。
五、延伸总结
再次播放乐曲,配以故事情节让学生以情景剧展示表演,从而更加加深印象。
琵琶是我国的民族乐器,弘扬民族乐器是我们每个人的义务和职责,让我们的民乐被更多国人认可接纳,祝我们的民乐开展更加繁荣兴盛。