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部编版五年级上册语文第六单元教案
授课
课题慈母情深课型讲读课文2课时
时间
“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习
教学
作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
目标
,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起
热爱母亲的情感。
。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
教学
、语言等描写来表现人物的方法。
重点
体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
教学
难点
第一课时
“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
教学
、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会
目标
铺垫的作用。
教具
课件
准备
教学设计设计意图
导入一、揭示课题,聚焦“情深”
()分
【设计意图:开门见
:慈母情深:.
山式的开头,能让学
。生尽快进入课文的
师:看题目,大家不约而同地强调了“深”这个学习。清楚明了。】
字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?
就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文,解决生字词(出示课件2)
【设计意图:用自学
,解决课后的生字词,会读,并借助
的方法解决生字词,
工具书,理解词语的意思。
能提高学生的自学
,用简单的话概括文章的内容。
能力。用简洁的话概
生总结,汇报
括课文的主要内容,
(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事
能提高学生的概括
的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫
能力。】
军》的事。)(出示课件3)
新课
教学
三、精读课文,体会铺垫的作用。
()
分钟
,我们知道事情的起因是买一本书。你【设计意图:精读课
文,引导学生通过理
们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。
解重点句子的方式
:来理解文章的写法,
简洁易懂,同时也有
①“书价一元多”从这句话中,我们了解到什么
利于对人物的把
信息?(出示课件5)
握。】
板书:书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么
多钱。”从这句话中,我们了解到了什么信息?
:.
这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来
没有”这两个词表明
板书:A家里很穷。
B“我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添
负担。”
③读第4自然段,你从中获得了什么信息?(出
示课件7)
这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从
“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家
里的穷。
板书:破收音机吃进了肚子里
④同学们,请大家思考一下,作者为什么反复交
代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?(出示课
件8)
生各抒己见
师总结:文章一开头先介绍书价(一元多),然
后反复强调“从来没有”,暗示读者这一元多对
“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着
【设计意图:这个环
作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”,
节有利于夯实基础,
这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是
同时为下文做铺
为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺
垫。】:.
垫,从而衬托出母亲对“我”的爱。
板书:穷做铺垫,衬托母爱的伟大
四、小结
通过这节课的学习,我们解决了生字词,了
解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了
衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。
课堂小结
及拓展延
伸()五、布置作业。(出示课件9)
分钟
。
,在读的过程中体会文章的写作方
法。
课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的读音。
zhēngzhèng
()钱,非常辛苦。
.
?他在内心不断地挣()扎着。
.
guījūn:.
()。
.
,很多人的手都龟()裂了。
.
二、读拼音,写词语。
òlì(),经过这次大刀阔斧的改革,工厂里出现了令人
欣喜的局面。
ánglù(),连嗓子都累哑了。
,但他挺直jǐliáng(),直面苦难的人生。
àolán()真漂亮。
三、选择题。
前四个自然段,反复强调自己家穷,其作用是()。
A衬托母爱,为下文做铺垫
B交代家里的实际情况
C说明家里真的很穷
参考答案:
一、è
二、
三、A
第二课时
,积累自己喜欢的段落。
教学
,了解作者的写作方法。
目标
,体会母亲的慈祥和善良,以及作者对母亲的感激、:.
热爱与崇敬。
教具
课件
准备
教学设计设计意图
一、复习导入
。
,作者进行了怎样的铺
导入
垫?
()分
钟通过上堂课的学习我们知道了对书的渴
望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一
天,作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读【设计意图:在深入品
~29自然段,边读边读这个环节中,引导学生
想,你看到了一个怎样的母亲?(出示课件12)理解重点句子,并通过对
板书:瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……重点句子充满感情的朗
,关于母亲的哪些镜头让你印象读,引导学生把握人物的
新课
教学
最深?思想感情,体会人物的性
()
分钟
,对比感悟:(出示课件13)格特点。】
⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看
见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感
受再读读。
:.
②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是
怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚
强呢?
引出对比:“母亲说完,立刻又坐下去,立刻
又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,
立刻又陷入了忙碌……”
③哪个词让你的这种感受最深?
④母亲为什么要“立刻”?“立刻”带给作者
的又是什么?
⑤对比对这两句话,小结:
瘦弱但坚强。
⑵“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的
母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛
吃惊地望着我,我的母亲……”(出示课件14)
①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声,面对这样一位眼神疲惫的
母亲,你读懂些什么?
③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却
一刻也不肯休息,你看到了吗?
二次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又
弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立
刻又陷入了忙碌……”
④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月
:.
吗?
⑤读,小结:
辛苦忙碌。
(出示课件16)⑶“母亲掏衣兜,掏出一卷揉
得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)
②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什
么龟裂?
③尽管手已龟裂,但母亲还在任劳任怨,争分
夺秒地忙碌着:
三次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又
弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立
刻又陷入了忙碌……”
④再读这句话,你还读懂些什么?“皱皱的毛
票”说明了什么?
⑤读,小结:
贫苦不吝啬。
,母亲的伟大形象是通过什么
表现的?
(1)自由读。
(2)交流:
板书:动作、神态、语言……
(3)再读,再感受。
:.
三、触景写情(出示课件17)
,写下作者的感动:【设计意图:通过填空的
我拿着母亲给我的钱,鼻子一酸,心想:形式展现人物内心,体会
_______________________________,于是,人物的情感,从而达到对
我攥着钱跑了出去,给母亲买了一听水果罐“母亲”这一形象的把
头。握。】
。
?你觉得那个劝她的女
人说的话有没有道理?
四、音乐渲染
,像大海,更像一条河,静静地
流淌在四季的交替中……
《母亲》。
五、作业。(出示课件18)
【设计意图:作业这个
“母爱”的古诗句。
。环节,拓宽了学生的视
课堂小结
野;写一写更是锻炼了学
及拓展延
伸
生,让他们把自己的情感
()
分钟
进行梳理并表达出来。】
:.
买书---贵
穷两个“从来没有”衬托铺垫
慈母情深录音机---进肚子母爱伟大
板书
内容
工作环境
母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦
“我”的心理
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
,不禁皱起眉头,发出感叹:“真suān()哪!”
áng(),昂首挺胸地走了出去。
二、写出下列词语的近义词。
疲惫——()忙碌——()
耽误——()立刻——()
三、文中的母亲是怎样的人?
______________________________________________________________________
参考答案:
一、
二、疲劳繁忙耽搁马上
三、虽然瘦弱,但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。
教学反思:.
,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性
的悟读为手段,通过展示文章重点句子和段落,让学生在读的过程中感受作者的
思想感情,感悟人物(母亲)的伟大、无私形象。
。首先是文章开头的衬托,然后就是直接描
写,文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中,我
引导学生抓住这些方面,通过设置问题,引导学生学习这篇文章的写法,效果较
好。
美中不足的是在这节课的教学中,我对学生激励性的评价不多,因此,对学生
的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。
备课素材
【教材分析】
《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》,题目是编者加上去的。课
文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲,最后得到了这
本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱,表达了作者对母亲的感激、热爱和崇
敬之情。
【作者介绍】
梁晓声:原名梁绍生,当代著名作家,1949年9月22日出生于黑龙江哈尔
滨市。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人
间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短
篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖,中篇
小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖,《母亲》获得了《中篇小说选刊》:.
优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报
导员,经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛,思维独特,文笔跌宕,情
感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象,
感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
【与文章相关的资料介绍】
《青年近卫军》:是法捷耶夫的代表作品,是苏联文学史上里程碑式的作品。小
说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹,人
物性格鲜明,具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后,立即受到了
苏联国内外广大读者的热烈欢迎,次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一
批苏联青年的英雄形象,成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像,对这一
代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青年近卫军》,
以至于想得整天失魂落魄。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
àoyīn()非常大,让人忍受不了。
ánlì()和义务。
二、根据提示,在横线上写出恰当的词语。
《青年近卫军》,想得整天(心神不定,极度惊慌)。__________
(耳朵都震得快要聋了,形容声音非常大)。
___________________:.
三、选择填空。
A贫苦的母亲B辛劳的母亲C通情达理的母亲
,掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票,用龟裂的手指数着。()
,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上
了,立刻又陷入了忙碌。()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章介绍了_________________________________________
_______________这个故事,表达了作者对母亲的________________之情。
五、重点段落品析。
那是我第一次到母亲为我们挣(zhēngzhèng)钱的那个地方。
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓
败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己
的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,
窗不能开,七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身
在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声(振震)耳欲聋。
“你找谁?”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!”
“你妈是谁?”:.
我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”
一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,
头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
。
()。
A环境描写B语言描写C动作描写
。
____________________________________________________________________
_________________________________________________
思维创新大拓展
六、你的母亲有什么特点?你对她的感情是怎样的?请和大家分享一下。
____________________________________________________________________
__________________________________________________
参考答案:
一、
二、
三、
四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、
崇敬
五、
:.
3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。
六、示例:我的母亲热情大方,心地善良。我非常喜欢我的母亲。
:.
授课
课题父爱之舟课型讲读课文2课时
时间
“栈、冤”等13个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解
“千变万化、纸屑”等词语。
,从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对
教学
目标
父亲的感激、崇敬之情。
,领悟通过小事来反映人物情感的写法。
朗读课文,把握课文主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿
教学
子对父亲的感激、崇敬之情。
重点
领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学
难点
第一课时
“栈、冤”等13个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解
“千变万化、纸屑”等词语。
教学
,把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱
目标
以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具
课件
准备
教学设计设计意图
一、激趣导入。(出示课件2)【设计意图:
导入
()分同学们,在日常生活中,处处充溢着浓浓用充满感情的语言
钟
的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容,父母导入,激起学生的兴:.
的爱是那亲切的话语,父母的爱是那热情的鼓励,趣,提高他们学习的
父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多欲望。】
种多样的形式。可是,不论哪种形式,都让我们
感到温暖,感到幸福。
今天,我们就一起来学习《父爱之舟》这课,
去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书:父爱之舟
二、读文识字。(出示课件3)
【设计意图:在
,借助工具书,结合课文中的句
自学的基础上解决
子认识本课的生字和新词。
生字词,既能提高学
生的自学能力,又能
子,在小组内交流。
提高学生的参与
:(出示课件4)
度。】
(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记
新课
教学
住它们的?
()
分钟
(2)出示本课的生字,纠正读音,重点记住
“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由
这些生字组成的词语。
(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式,
加深学生对生字的认识。
(出示课件5)
(1)课文讲了哪几件事?
:.
(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动
的理由。
(3)读一读让你感受最深的句子,体会人物
的感情。
。
小组成员带感情朗读课文,评出朗读较好的
同学推荐给大家。
三、整体感知。(出示课件6)
,看看文中写了【设计意图:从
哪些事。整体把握课文,能了
,我们感受到了什么?解课文内容,让学生
,把自己的感对课文有一个整体
受写下来。的把握,有利于更深
生总结汇报(出示课件7)一步理解文章。】
本文先回忆了过去:父亲送“我”报考学
校和上学,见“我”晚上在旅馆被臭虫咬,父亲
心疼的样子。
在庙会中,父亲带“我”去逛庙会,给
“我”买豆腐脑,可是自己却舍不得吃,后来还
给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书,家里筹钱,为了节省路
费,父亲借船送“我”。:.
四、再读课文,理清脉络。(出示课件8)
?哪个场景让
你感动?
(梦中出现了父母深夜喂蚕,父亲带“我”住旅店;
父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万
花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺
床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为
“我”缝棉被。)
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
,概括每段的段落大意。
生总结,汇报
第一部分(1)以梦境开始,引入往事的回忆。
第二部分(2~9)以小舟为线索,写了父亲
对“我”满满的爱。
第三部分(10)以梦结尾,首尾呼应,表现
出作者对父亲深深的爱意。
五、布置作业(出示课件9)
【设计意图:作业的
课堂小结布置既能夯实基础,
。
及拓展延
又为下节课的教学
伸()
,理解重点句子的意思,体
分钟做准备。】
会句中的思想感情。:.
课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。
cán()xiè()jià()
蚕屑嫁
chán()xuè()jiā()
二、读拼音,写词语。
、zhǐxiè()给我做了一个万花筒。
éi()我去的kǎo()场。
三、文章划分为几个部分?分别介绍了哪些内容?
参考答案:
一、cánxièjià
二、
三、文章分为三部分:
第一部分(1)以梦境开始,引入往事的回忆。
第二部分(2~9)以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分(10)以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意。
第二课时
,从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿
教学子对父亲的感激、崇敬之情。
目标
,领悟通过小事来反映人物情感的写法。
:.
教具
课件
准备
教学设计设计意图
【设计意图:回
忆上节课的内容,能
一、复习导入。(出示课件11)
让学生加深对课文的
。
导入印象,从而把握课文
(),说说在“我”的梦中
钟内容,同时,也为进
出现了哪些难忘的场景?
行下面的内容打下基
?
础。】
二、品读感悟,体会父爱。
【设计意图:从
,我们先来看看第
各个场景入手,引导
一个场景。(出示课件12)
学生感悟人物的情
板书:第一个场景
感,有利于帮助学生
找出描写父亲心理活动的句子,体会父亲
把握人物感情,体会
新课
的情感。
作者的中心意思。】
教学
()
生总结、汇报
分钟
“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切
的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己非
常贫苦的情况下,还打算为孩子换房间,体现
出父亲对孩子无微不至的爱。
师:我们只体会了父亲对孩子的爱,那么,
:.
这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱
呢?
生总结、汇报(出示课件13)
“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱
换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅,也
体现出儿子对父亲的爱。
。(出示课件14)
(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什
么?
(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”
的爱?
生总结、汇报(出示课件15)
详细描写庙会的盛况,尤其详细描写各种
小吃,表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲
觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;
“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
(3)从哪些地方看出儿子对父亲的
爱?(出示课件16)
“不敢,也不忍心叫父亲买”说明“我”
非常体谅父亲,也非常爱父亲。
板书:第二个场景
。(出示课件17)
详细阅读“雨雪天送我去上学”,从中我:.
们感受到什么?
生总结,汇报
是父爱给儿子撑起了一片天,是父爱让恶
劣的环境变得温暖。
板书:第三个场景
。
(出示课件18)
读“无锡师范送考”这个场景的描写,体
会作者沉痛的心情。
板书:第四个场景
。(出示课件19)
哪件小事体现了父爱?
生总结,汇报
送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
【设计意图:明
板书:第五个场景
确文章的写作方法,
三、感受写法。
并指导学生根据这种
对文章的写法,你有什么见解?(出示课
方法进行习作,有利
件20)
总结:这篇文章选取的都是生活中的小于提高学生的写作能
事,这些琐碎的小事中,蕴含着父亲对儿子深力。】
切的爱,同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感
激。这种写法叫做以小见大。
板书:以小见大。
:.
四、激情升华,拓展延伸
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又【设计意图:把
伟大的、深沉的父爱。从儿子身上,我们也感知识转化成技能是我
受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这们教学的最终目的。
样?是否也是互相的?写下来吧。我们在感受父爱的基
课堂小结
五、作业布置。(出示课件21)础上,在把握文章写
及拓展延
伸
()
分钟
句子。作,理论联系实际,
,也写一写父亲对自己的能让学生提高写作能
爱。力。】
第一个场景
第二个场景
板书
场景描写第三个场景以小见大
内容
第四个场景
第五个场景
:.
课堂作业新设计
一、辨字组词。
订()兼()陪()
钉()廉()赔()
二、写出下列词语的近义词。
盛大----()珍贵----()领略----()
轮换----()心酸----()启迪----()
三、下列对父亲的说法正确的一项是()
A父亲爱儿子,处处为儿子着想。
B父亲溺爱儿子,家里条件那么差,还想方设法满足儿子。
C父亲非常懦弱,不懂得反抗儿子。
参考答案:
一、订书兼顾陪着
钉子廉政赔钱
二、宏大珍惜领会倒换心痛启发
三、A
教学反思
:在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫
细细体会的,不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中,把握重点词句,同时
对含义深刻的句子进行深入细读,从句子中落实到重点字上,都是值得推敲和
品味的。在课堂上,引导学生通过理解词句,对文章有更深刻的解读。:.
:在初读,研读后,从学生能够熟知的知识点切入
课堂教学,那一定