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叶圣陶先生曾作过这样精粹的阐述:“预****的事项不过是翻查、剖析、综合、领会、申度之类,应当采纳什么方法,认定哪一些着眼点,教师自当测知他们所不及,给他们指导。但是实质下手得让他们自己动
手,由于他们未来念书一定依赖自己。”因而可知,假如语文课的课前预****这一环节做得好,就能培育学生自主学****的意识,能够发挥学生在学****语文课程中的主动性和创建性,进而提升讲堂效率。而中段语文教课更是这样。
一堂语文课前,学生应当采纳哪些卓有成效的预****方法呢?我在中段语文教课实践中,总结出以下几种常用预****方法,培育学生自主学****的能力。
(一)字词预****br/>学****一篇课文,字词是基础,课前的预****能够从圈、划、查、读下手,顺序渐进。
1)圈一圈。预****课文时,在课文中找出课后的一二类字,并在课文中圈出来。再把对应的词语用横线划出来。
2)查一查。圈划出来的字词,绝大部分都是学生不认识的、不理解的。就让学生运用词典、词典等工具书,弄清不懂的字、词的音、形、义,并将注音写在课后生字的头上。这样一来,若有忘掉,讲堂上
也能立刻又知道了该字正确的读音了。
3)读一读。字词的认识更多需要读来加深印象。所以,在查找注音以后,学生要读字词。读中注意字音的正确性。
(二)朗诵预****br/>朗诵是语文学****的一个重要环节。对教师而言,它既是教课手段也是教课目的;对学生来说,它既是语文朗诵能力的培育,也是学****方法。课文必定要朗诵,并且在预****时应当放声朗诵。朗诵不单训练自己的发音,还能够经过语气的变换,加深对课文的理解。
在朗诵课文时,可分为三步来进行。
(1)初读,是学生对课文内容进行一个大体认识,读准生字、
新词。
(2)有感情地读课文,加深对课文内容的理解,理清课文思
路。
(3)精读,经过仔细地朗诵、思虑,提出自己不可以解决的问
题。
这些目标是短短的四十分钟里不简单达到的,而充分预****则可使其举重若轻,运用自如。
(三)收集资料
有些文章波及的知识面特别广,也许是学生从未接触过的。比如,文章作者的资料,或许是年月长远的事件。为此,学生在课前就应当做好充分的预****准备,有条件的学生能够上网收集有关信息,也能够查阅课外资料,同时进行仔细地整理,提早阅读,初步掌握。等到上课的时候,可借此收集整理的资料与同学、老师一同沟通。
正如前不久学****四年级《登山虎的脚》这一课,就让学生课前预****时去收集登山虎这栽种物的叶藤实物,学生把藤蔓带到讲堂中,学生对登山虎有了更直观的感觉。进而使讲堂更为丰富多彩,为学好课文打下基础。
(四)思虑预****br/>这一步也是较高层次的要求。要求我们依据课文以及练****题进行思虑。如课文的内容能否真懂了,文章主题的归纳、层次的区分、句子的理解、段意的归纳、写作特点的剖析等问题可否解决,课后问题能否能够回答等。当同学们朗诵课文的时候,能够带着问题(课文后边的练****题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。或以为有疑问的地方,即可在课文边进行标注或是注上标志,如,不懂之处用“?”,要点之处用“△”等符号。这样,当老师在讲堂上解说课文的时候,学生也就更简单心领意会了。
自然,有了优秀的预****方法,假如不去实行,那也是白费,所
以一定落到实处。那么检查就是一项很重要的内容。我一般利用课前的
一段时间,抽查学生预****状况,或许是同桌的同学互相检查,而后宣告
检查结果,反应给全班同学。关于仔细达成预****作业的同学大加夸奖,
关于预****达成不完好的同学进行指导。一周一评选,做好记录。一月一
颁奖。这样长久地坚持下去,学生也从中理解了预****的利处。
总之,抓好课前预****学生在讲堂上举手积极了,勇敢表述自
己的看法,在老师的指引下,达成自主探究、合作沟通,就能让有限的
讲堂四十分钟效能发挥到最大。