文档介绍：该【语文核心素养 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语文核心素养 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《课标》中的“语文修养”
修养不一样于素质。按一般的理解,“修养”是指“平常的涵养”,也指“学问、造
诣、技艺、才能、品行”等方面的基本情况。此次课程改革,很多学科的课程标准中都采纳了“修养”一词。课程标准中采纳“修养”一词,还有这么两层意思:一是将“修养”理解为“比较稳固的、最基本的、适应时代发展要求的学问、能力、技艺和感情态度价值观”;二是以为基础教育中各个阶段的“修养目标”是有层次差其他。至于大家为何不用“素质”而用“修养”,可能是由于“修养”一词,较之“素质”更拥有“后天的修养成效”的意味。
语文修养是语文能力和语文知识、思想感情、语言累积、语感、思想质量、道德修
养、审美情味、个性品行、学****方向、学********惯的有机整合。
1、语文修养是一种以语文能力为核心的综合修养,语文修养的因素包含语文知识、语言累积、语文能力、语文学****方法和****惯,以及思想能力、人文修养等。
2、语文修养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳固的、最基本的、适应时代发展要求的学问、能力、技艺和感情态度价值观”,拥有工具性和人文性一致的丰富内涵,是《整日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《一般高中语文课程标准(实验)》中的一个核心看法。
把“语文修养”的内容从初级到高级、从简单到复杂分为六个层次:
第一,必需的语文知识。走开知识的能力是不行假想的,轻易否定语文知识对语文学****的指导和促使作用,简单使语文教课走向非理性主义的误区。在小学阶段,教课必定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章构造知识、基本阅读和写
作方法知识等,是特别必需的。
第二,丰富的语言累积。
语文学****的主要内容是一篇篇详细的范文,这就决定了语文
教课一定让学生据有必定量的感性语言资料,在量的累积基础上产生质的飞腾。掌握
3500
个左右常用字和汉语常用书面词汇,背诵必定量的语段和优异的诗文,阅读必定量的课外书本,这是形成语文修养的基础。
第三,娴熟的语言技术。娴熟的技术到了必定程度就成为一种能力。语文教课一定在大批的语言实践过程中,培育学生查词典、朗诵、默读、说话、听话、作文、写字等基本技术;让学生学会运用多种阅读方法和常有的语言表达方式,掌握常用的思想方式,擅长把自己独到的思想结果用规范的语言进行加工和表述,初步具备采集和办理信息的能力;能依据不一样语言资料和不一样社交场适合合地使用语言技术,最后形成优异的语感。
第四,优异的学********惯。语文教课一定切记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教课中要让学生掌握最基本的语文学****方法,培育语文学****的兴趣,养成语文学****的自信心和优异****惯。如,勤查工具书的****惯,不动笔墨不念书的****惯,仔细听讲的****惯,书写整齐的****惯。
第五,深沉的文化修养。语文教课要让学生遇到崇高情操和兴趣的熏陶,提高学生的文化品位和审美情味,养成脚踏实地、崇尚真谛的科学态度;赏识汉字的形象美,培育热
爱祖国语言文字的感情;领会中华文化的广博精湛,汲取民族的文化智慧;尊敬多元文化,汲取人类优异文化营养。
第六,高雅的言谈举止。语文教课要着重培育学生儒雅的气质和文明的举止。与人交往态度要大方,辞吐要高雅,能依据不一样场合选择适合的措辞。要敢于提出自己的想法,
也要耐心聆听他人建议,尊敬他人的看法。要勇于认可自己的不足,赏识他人的优点和优点,学会文明地和他人交流和社交。
课程标准中语文修养的内涵是特别丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技术,而是一种综合的文明修养,是个体融入社会、自我发展不行或缺的基本涵养。语文修养看法的提出,使语文教课在弘扬科学理性精神,着重语言的正确、简洁、适用,与防备把人工具化,着重创新思想的培育、人文精神的熏陶、完佳人品的塑造这二者的矛盾张力中追求一种均衡,这是对历次语文教课纲领的历史性超越。
那么,教师怎样提高学生的语文修养呢
一、拓展视线,塑造健康人品
文学作品所展现的画面,几乎遍布人类生活的全部领域,它的内容无不与社会生活息息有关。文学对人性的塑造和对社会风俗的影响是不问可知的。优异文学作品表现出来的崇高的理想,坚毅的意志,高度的社会责任感,真善美的心灵,无不对学生产生着耳濡目染的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都没法对比的。它是进行思想教育的有效手段,对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高,对塑造健康的人品都有重要作用。
二、经过积淀,增强文化底蕴
一个人的语文修养的高低,重点在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到必定程度时,就会在人身上形成一种富裕个性的文化底蕴,而积淀最有效的门路就是宽泛阅读和识记背诵。在重视宽泛阅读的同时,还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵,把它作为学****语文的重要方法,要修业生在记忆力最旺盛的时期多读多背,熟读成诵。历代的文学大师,无不博学多才,拥有很好的记诵功底。我们此刻的语文教课,扔掉传统的卓有成效的教课方法,过分重申治解,小看识记背诵。我们的改革并不是要改掉传统教育中那些卓有成效的教课经验,而是要指引学生宽泛阅读,识记背诵,提高学生的文学修养和文化素质,增强学生的文化底蕴。
三、发展思想,提高审美能力
文学赏识是一种审美认知活动,按照着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它仍是一种复杂的心理活动,它由感觉器官对作品进行感知,再调换生活累积,产生共识,再经过丰富的想像、联想和剖析,从而意会到作品所揭露的生活内涵。经过理解、玩
味,获取心旷神怡的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并按照这一规律,能够指引
学生去发现美、认识美、创建美,从而提高学生的审美能力。
1、激发感情,增强感知能力。感情在文学教育中有特别作用,教师的教课感情、作
品的创作感情和学生的学****感情,三者形成一个有机的整体,影响着教课的成效。教师要用饱满地热忱,诚挚地感情,牵引着学生步入文学殿堂,激发他们的学****兴趣,并创建一种和睦美好的讲堂氛围,领着他们登堂入室,去发现美、认识美。
2、增强训练,提高表达能力。审美活动是一种拥有鲜亮个性特色的思想活动。在教
学中,既要重视学生的个体感知体验,又要重视学生的理性剖析、口头表达。讲堂上,要
修业生用口头语描述美的形象、美的境界,剖析作品美的构造、美的语言,剖析文学形象
的社会心义和获取的思想启示。经过口头表达,使存在于学生脑筋中的模糊的、不大鲜亮
的文学形象,经过梳理后变得更清楚、更鲜亮。在剖析鉴赏的基础上,介绍有关议论文章
让学上阅读,让学生认识他人对作品的议论,参照他人的看法,以启示学生的思想。
语文学科核心修养
语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,经过主动的积
累、梳理和整合,逐渐掌握祖国语言文字特色及其运用规律,形成个体的语言经验,在详细的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流交流的能力。
语言建构与运用是语文核心修养的重要构成部分,也是语文修养整体构造的基础层面。学生语文运用能力的形成、思想质量与审美质量的发展、文化的传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体语言经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文修养的重要表征之一。
应当能累积较为丰富的语言资料和语言活动经验,拥有优异的语感;能在已经累积的语言资料间成立起有机的联系,能将自己获取的语言资料整合成为有构造的系统;能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律,能依靠语感和语言运用规律有效地达成社交活动;能依照详细的语言情境有效地运用口头和书面语言与不一样的对象交流交流,能将详细的语言作品置于特定的社交情境和历史文化情境中理解、剖析和议论;能经过梳理和整合,将自己获取的语言活动经验渐渐转变为富裕个性的详细的语文学****方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用。
思想发展与提高
展和思想质量的提高。
思想发展与提高是指学生在语文学****过程中获取的思想能力发
语言的发展与思想的发展互相依存,相辅相成。所以,思想发展与提高也是学生语文核心修养的重要构成部分,是学生语文修养形成和发展的重要表征之一。
应当能获取对语言和文学形象的直觉体验;能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与研究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感觉与理解,丰富自己的经验与语言表达;能够辨别、剖析、比较、归纳和归纳基本的语言现象和文学形象,并能有依照、有条理的表达自己的看法和发现;能运用基本的语言规律和逻辑规则剖析、鉴识语
言,有效地运用口头语言和书面语言与人交流交流,正确、清楚、生动、有逻辑性地表达自己的认识;能运用批评性思想审察语言作品,研究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识;能自觉剖析和反省自己的语言活动经验,提高语言运用的能力和思想的深刻性、灵巧性、矫捷性、批评性、独创性。
审美鉴赏与创建
现和创建美的能力及质量。
审美鉴赏与创建是指学生在语文活动中体验、赏识、议论、表
语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要门路。在语文学****中,学生是经过阅读鉴赏优异作品、品尝语言艺术而体验丰富感情、激发审美想象、感觉思想魅力、意会人生真谛,并渐渐学会运用口头和书面语言表现美和创建美,形成自觉的审盛情识和审美能力,养成高雅的审美情味和崇高的品位。所以,审美鉴赏与创建是学生语文核心修养的重要构成部分,也是其语文修养形成和发展的重要表征之一。
应当能感觉汉语汉字独到的美,表现出热爱祖国语言文字的感情;能感觉和体验语言文字作品所表现的形象美和感情美,能赏识、鉴识和议论不一样时代、不一样风格的语言和文学作品,剖析其思想感情和语言特色,拥有正确的价值观、高雅的审美情味和崇高的审美品位;能运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验,表现自己对美好事物的感情、态度和看法,表现和创建自己心中的美好形象,拥有创新意识。
文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学****中,能继承中华优异传统
文化,理解、借鉴不一样民族和地域文化的能力;以及在语文学****过程中表现出来的文化视线、文化自觉的意识和文化自信的态度。
语言文字是文化的载体,又是文化的重要构成部分。学****语言文字的过程,也是文化获取的过程。经过语言文字的学****实现文化的传承与理解是语文核心修养的重要构成部
分,也是学生语文修养形成和发展的重要表征之一。应当能借助语言文字,领会中华文化的广博精湛、积厚流光,继承中华优异传统文化,理解并认可中华文化,形成热爱中华
文化的感情,提高道德涵养,增强文化自信;能借助语言文字的学****初步理解、包含和借鉴不一样民族、不一样地区、不一样国家的文化,尊敬多样文化,汲取人类文化的精髓;能关注并踊跃参加今世文化流传与交流,在运用祖国语言文字的过程中,提高自己的文化自觉,初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思虑和认识,建立踊跃向上的人生理想,增强为民族复兴而努力的使命感和社会责任感。