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辅导学生记录表
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指导学生记录表
学生状况班级五(1)班姓名陈川铃
性别男年纪11
学困生基本情剖析
该生性格娴静,喜爱独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠
不关怀。家长对孩子关怀不够,孩子学****常常任意,以致于成绩差,
状况剖析
赶不上学****队伍。平时学****中碰到的困难也不向老师和其余同学咨询,回家作业达成不好。
一、与孩子谈心,增强他学****的踊跃性和自信心。
二、针对该生实质状况,展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,常常对他进行指导和帮助。让小老师敦促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等。
三、讲堂教课中多关怀学困生学****状态,并注意做到分层次练****让该生试试在讲堂上达成老师所部署作业。同时,多赐予他回答下列问题的
时机,帮助建立学****自信心;并培育优秀的学********惯,要点是培育按
转变举措
时达成作业的****惯。
四、增强与家长的交流与联系,明确要求,让家长明确责任,多关怀指导孩子,让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特色,指引学生踊跃参加班级多种多样的班级活动,让他感觉来自班级的同学的关怀和爱惜。
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指导学生记录表
班级五(1)班姓名王双燕
学生状况
性别女年纪11
学困生基本情剖析
该同学学****成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不可以求好,笔迹粗心,认字、写字的状况比较糟糕,可是该
生性格平和,平时总能准时按量达成作业,上课也能比较仔细的听讲,
状况剖析
爱劳动,成绩虽不太好,可是很多同学都乐于和他交往
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转变举措
1、走近学生生活,发现其闪光点,促其长进。
2、常常和他讲话,或下课时,或游戏中,让此中多一点相信,多几份理解,少一些责问,少一点恼恨,多几份关爱,让她领会到老师对他的希望和关怀,应当用真挚的爱心去拆掉学生警戒心理的阻碍物。
3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心,给他补****功课,每日正午利用必定的时间帮助他学****安排好同学帮助他,他对学****的兴趣也越来越浓了。
4、对她不足之处进行适合的责备。在没有获取学生的相信的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众责备,不然,就
永久失掉他对你的相信,你也很难拯救你的过错。当我发现他的作业仍旧比较粗心,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先夸奖了他近阶段的进步表现,问了一些学****状况,在氛围比较好时,我把他的作业本打开来,而后把一本做得很仔细、清楚的作业本打开,放在他眼前,给她供给参照,增强她的学****兴趣。
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(12月份)指导学生记录表
学生情班级三(2)班姓名彭宇鹏
况性别男年纪10
学困生基本情剖析
同学学****成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写凌乱,笔迹粗心,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格平和,平时又不可以准时按量状况分达成作业,上课精力不集中、能比较仔细的听讲,爱劳动,成绩虽不太
析好,可是很多同学都乐于和他交往
1、走近学生生活,发现其闪光点,鼓舞其长进。
、常常和他讲话,或下课时,或游戏中,让此中多一点相信,多几份理解,少一些责问,少一点恼恨,多几份关爱,让他领会到班主任
对他的希望和关怀。广泛的后进生对四周的人简单抱有猜忌、不相信的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”警戒心理。若教师冷淡或任意损害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏爱和鄙视,感觉不到集体的暖和,在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形
转变措的“墙”,存心闪避教师,对教师的讲话帮助,推行心理关闭,听不进
施受不了。所以班主任应当用真挚的爱心去拆掉学生警戒心理的阻碍物。
3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心,给他补****功课,每日正午利用必定的时间帮助他学****平时我加倍地关怀他,安排好同学帮助他,他对学****的兴趣也越来越浓了。
4、对他不足之处我进行适合的责备。在没有获取学生的相信的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众责备,不然,就永久失掉他对你的相信,你也很难拯救你的过错。当我发现他的作业仍旧比较粗心,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先夸奖了他近阶段的进步表现,问了一些学****状况,在氛围比较好时,我把他的作业本打开来,而后把一本做得很仔细、清楚的作业本打开,放在他眼前,他的脸红了一下,我知道,我不用再多说了。
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学生情
班级
姓名
性别
年纪
况
三(1)班
李怡欣
女
7
学困生基本情剖析
状况分敬爱老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,喜好唱歌,声音
析条件不错,是一名“小歌手”。但常常迟到,行为****惯较差,马粗心虎,有时没有达成作业。正是因为学********惯不好,学****欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握可是关,学****成绩不理想。
一、与家长增强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐渐扭转该生常常迟到、常常丢失学惯用品的现象,培育优秀的学****与生活****惯。
二、针对该生实质状况,为她拟订语文惯例作业登记表,惯例作业内容
转变措是朗诵生字词,目的是帮助其稳固生字词的掌握,扫清课文朗诵的阻碍。
施
三、讲堂外,多给她创建时机展现“小歌手”的风范;讲堂上,常常设计一些浅易的问题让其回答,培育学****自信心;此外部署浅易的作业让她做,培育爱造作业的****惯。
四、在班上确定“一帮一”学****小组,让热情助人的同学与她结伴,创建优秀的学****环境。
五、按期进行有关知识的指导:听写生字词;朗诵课文;背诵课文;造句训练。
转变效
果
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学困生转变状况记录表
学生
班级
姓名
性别
年纪
状况
一(1)班
匡熙朝
男
8
学困生基本情剖析
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状况
剖析
该生敬爱老师,团结同学,善于体育,热爱各样娱乐活动。脑筋很灵巧,思想反响比较快,不过上课精神不好,爱开小差,书写粗心,作业态度不够仔细,课后常常只达成一半的作业。正是因为学****不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父亲母亲对孩子的教育和照料不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成许多的不良生活****惯。常有放学后各处游乐的****惯,可是该生其实不是实质很坏,主假如缺乏了自我看管的能力,同时缺乏那么一点点的是非分明的能力,易受不良环境影响。在语文学****中不容乐观的现实是,因为基础知识特别单薄,所以综合运用知识的能力仍是特别短缺。故而,如何把基础打扎实,就成了我这个学期研究的要点。
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转变
举措
转变
成效
1、找适合的时机商心,走近陈俊生,发现其闪光点,促其长进
2、经过多种形式稳固最基本的词语、想法多渠道累积词语;在帮助他扫
清课文文字阻碍后,除去其惧怕朗诵课文的心理,再由喜爱朗诵课文调换起他主动阅读课外书本的兴趣,这些第一落脚于学困生对要点知识点的掌握之上。打破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩充。
3、上课多发问,为了使他对学****产生兴趣,课上我常常对他进行发问,并对他的回答加以必定,有时我会特地选一些他必定能答对的问题请他回答。课后多关怀,每隔两天,我会找他一同回首他的进步表现,并鼓舞他往更好的方向迈进。正午他在学校,所以有足够的时间对他进行指导,每次指导时我都会创建一个轻松的环境,让指导在轻松的讲话中达成,并鼓舞他每次的进步,也给他提出了小小的进步目
标。
4、进行“家庭指导”,教师多和家长联系,亲密配合,形成协力,使学生生活在希望之中。
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学困生转变状况记录表
学生情班级姓名性别年纪
况四(1)班张雪可女11岁
学困生基本情剖析
基本资地址状况:喻李
料
健康状况:优秀
家庭情其父亲母亲亲待业在家,父亲母亲文化程度不高,均为初中,家庭经济状况一般,
况学****环境一般。父亲不大理孩子,平时大多半时间均由母亲管教,母亲能对孩子进行指导,但重申照本宣科、大批做题,给孩子买了一些练****题,让她有空就练,并且管教严苛,常训诫该生,造成该生胆怯怕事,有激烈的自卑感,只管该生对其父亲母亲的管教内心不服,但她行动上仍是遵命行事。
状况分智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学****兴趣不浓,对数学学****br/>析有恐惧情绪,学****态度:不主动,不稳固,学****方法短缺,拥有任意性。该生身体健康,发育正常,营养状况一般,性情平和,有率性、执拗偏向;在上课过程中,注意力不集中,简单分别,常做小动作,课上思想不主动,极少举手讲话;下课好玩,常常与其余同学追跑,多管闲事,爱向老师打小报告;交往中,常与同学闹磨擦,当心眼儿。
惧怕数学,不肯动脑思虑,理解浅薄,关于简单模拟性的练****还行,碰到有必定难度的问题,理解起来有困难,但能主动问老师,希望获取老师的帮助、夸奖,对老师要求记着的,照本宣科,关于一些数学识题的思虑过程,不知从何下手,阅读一遍了事,并未归入自己的认知构造,不知道追求适合于数学特色和自己个性的学****方法,对自己缺乏信心,作业在家长的指导下能准时按质达成,学****态度比较仔细,但欠主动。
转变措在确定该生为转变对象后,我开始对她的上课、作业、指导和平时表现
施进行察看并作记录,还与其余任课教师进行交流,认识她在其余课程中的表现和成绩,并进专家访,认识她在家中的表现和家长的见解,还找了同班同组的同学认识对她的印象。
经过一段时间的察看,从她的学****和其余方面的表现来看,我决定采纳
课上为主课下为辅,教课中“抓紧一点”,指导时“关注一点”,批作业“照料一点”的策略,并多以夸奖鼓舞为主,实时发现她身上的闪光
点,从头成立她学****数学的兴趣与信心。
开学初的一天,该生乐呵呵地来找我,手里拿了一本数学课外练****对我说:“艾老师,这是妈妈给我买的课外练****让我平时有空的时候拿来做,妈妈说了,假如这学期我的数学有进步了,妈妈会给我奖赏。”
听了她的话,我的心头一热,姑且不谈她的学****动机,最最少她还没有
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放弃,还有学好数学的信心,我对她说了一些鼓舞的话,她喜孜孜地走了,从那此后,我感觉和她更凑近了,凡是在数学学****中碰到不会的,她都能主动来找老师问个理解,每当她这样做了,我都会在班上实时进行夸奖,这样一来,还收到了意想不到的成效,班上逐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)的氛围。
针对该生惧怕数学,上课好走神,做练****不仔细,好做小动作的缺点,我把她从第四排“拉近一点”,放在第二排;发问、到黑板上练****多叫她,巡视到她身旁就停下,对她“抓紧一点”;批作业,对她“照料一点”。同时,给她安排一个对数学有兴趣的同桌,对她实时帮助。
针对该生在数学学****中出现的错误、反应慢、没按老师要求去做等现象,我劝自己要“耐心一点”,并常常与她交流交流,认识她内心的想法,
使我的工作做的更有针对性,做到有的放矢,更有成效。
提升一个学生,特别是一个差生的思想能力,其实不是一件简单的事,需要艰辛仔细、一点一滴的累积。针对该生思想的短缺,我是采纳“扶着走”的方法,在对她的个别指导中,先让她讲出讲堂上思想受阻的详细状况,如哪里听不理解?哪里不会?等,而后选择典型题例进行剖析指引,有时经过一道题解决的思想过程,采纳她表达,我怀疑和我成心说错让她纠正的方法,慢慢从“扶着走”到试试自己走。
在对她的指导训练中,既要注意让她解决必定数目的某一种类的题目,以形成她的“思想定势”,形成固定的解某一种类题目的套路,同时注意以“变通、反向、发散”和较灵巧的题目,损坏她的思想定势,打开她的视线。
(一)计算部分
我们知道,在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重,假如抓好了学困生的计算,那么学困生的成绩会有明显的提升,因而可知计算的重要性。在这方面,我的做法和领会是:
1、着重掌握口算的方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;依据运算定律进行口算,不停提升口算能力。
2、教会她(他)们如何察看口算题目的特色。
3、做形式多样的口算练****如:视算训练、听算训练、对照练****等等。
(此外,练****题目要拥有典型性,要做到“精练”)
4、参加法例、公式的推导,真实明确算理
在掌握计算法例和公式的过程中,尽量指引学困生着手、动脑,经过自己实践、察看,主动地去探究,这样获取悉识,理解才更深刻,不单记
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得牢,并且能运用自如。
5、重视错例剖析,做到因材施教
在平时指导学生的过程中,我感觉学生首次练****时产生的错误,在老师的正确指引下,比较简单纠正和战胜,假如是多次重复同一种错误,尤
其是当这类错误在脑筋中根深蒂固时,再纠正起来就会特别困难,所以,我每日经过讲堂发问、讲堂练****板演、作业批阅等等的反应,实时了
解学生计算中存在的问题,有针对性地选择常有而又典型的错例,与学生一同剖析、交流,经过集体“会诊”,达到既“治病”又“预防”的目的,至于那些形近而易错的式题,就组织学生进行对照练****弄清这些形近而易错的式题,提升学生计算的正确性。
6、熟记常用数据,提升计算速度
在计算中,我要修业生熟记一些常用的数据,帮助学生掌握计算的技术技巧,提升计算速度。如:和、积为整百、整千的特别数据等。
7、培育优秀****惯,保证计算的正确性:
(1)仔细对数。在抄题和每步计算时,我要修业生实时与原题或上一步算式进行查对,免得抄错数或运算符号。(2)仔细审题。每次做题前,让学生先弄清这道题应先算什么,后算什么,有没有简易的计算方法,
而后才能动笔算。此外,计算应先求准,再求快。(3)仔细书写。作业、练****的书写都要工整,不可以粗心潦草,格式必定要规范,对题目中的数
字、小数点、运算符号的书写特别要切合规范,数字间有适合的间隔,
底稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。(4)仔细检查。计算完,要修业生仔细检查:第一要检查计算方法能否合理;其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;再次,对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。
转变效在本次期中数学质量检测时,龙思婕由本来的45分提升到60分;他
果们在期中总结时对自己的成绩很满意,同时也对自己提出了后阶段的学****目标和希望。没有不会学的学生,只需教师对他们多关爱一点,耐心
指导一点,他们相同能学会。在教课中“抓紧一点”,指导时“关注一点”,批作业“照料一点”的策略,并多以夸奖鼓舞为主,实时发现她
身上的闪光点,就能成立他们学****数学的兴趣与信心。
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月份指导学生记录表
学生班级姓名性别年纪
状况三(1)班李玉莹女9
学困生基本情剖析
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状况
剖析
转变
举措
对学****不感兴趣,课上默不作声,不会听讲,常常走神,做小动作。
记忆力、察看力、理解能力较差,反应慢,思想比较愚钝,有自卑心理。
损坏讲堂纪律。
1、我平时在教课中注意抓住学困生地闪光点实时的夸奖、赞叹和欣赏。
进而激发他们的自信心,挖掘他们踊跃的潜力。学困生是因为缺乏爱,缺乏能理解他(她)的老师和同学,所以才在学****上变的冷漠、自信心不强、简单自轻自贱。
2、利用他同桌的优势,随时给他以帮助。我则不时给他以鼓舞,在同学们眼前常常夸奖他,给他建立自信,鼓舞他再接再砺。
3、为了稳固他已有的成绩,我给他吃“小灶”,利用课活的时间,给他创建成功的时机,培育他的自信心,保护他的自尊心,锻炼他的意志,培育他形成一种“不攻陷难题不罢手”的劲
头。
在老师和同学的多方努力下,从不听课和造作业的他也开始听课和造作业了,固然错误仍旧好多,但最少学****态度变化了好多,也不睦老师在讲堂上发生矛盾了。从这个案例中我感觉到,不论学困生的形成原由是什么,教师在对其转变的过程中要注意三点。
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,建立自信心;
成效
建立学困生在学生中的地位;
帮助学困生拟订短期目标。教师在与学困生多次交流、认识的基础上,和他一同拟订近期要达到的目标和为达到目标需采纳的措
施。
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学困生转变状况记录表
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学生
状况
状况
剖析
班级姓名性别年纪
三(1)班贝文科男9岁
学困生基本情剖析
常常上课不听讲,有时说话,有时看杂志,听歌曲。学****基础差、学****成绩差,常常是班里倒数第一、二名。不听老师教育,有反抗情绪,顶嘴老师,甚至与老师发生激烈矛盾。
(一)劝父亲母亲降低要求,增添与孩子的交流,赐予家庭的暖和与关爱。
经过给家长发电子邮件,开家长会等方式,我劝告他的父亲母亲为孩子减压,还给孩子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓舞少责备,多关怀不责备,为他创建一个温馨、友善、充满爱的家庭环境。这样促使了家长与孩子间的交流,有益于减少孩子与家长交往时的紧张感,除去家长和孩子的隔膜,增进家人间的亲情与暖和。
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(二)赐予爱和宽容,创建和睦的师生关系。课间,我会存心无心地走到他的座位旁边,跟他闲聊,咨询他在家里的学****和生活状况。合时的赐予
转变他精神上的鼓舞和生活上的帮助。有时,他上课不仔细听讲,课后不造作举措业。这时,我不是责备和训诫他,而是给他讲一些名人名家大器晚成的故
事,告诉他,只需肯努力,学****成绩必定能提上去。这类充满爱心的指引教育,如春风化雨,滋润了他的内心,开启了他的心灵之窗。
(三)激励教育,唤起学****的信
心。
(四)促使同学对他的关怀。为了给他创建一个同等友善的学****环境,我示意班内一些外向、开朗、德才兼备的学生和他交朋友,当他有困难时,同学们会热忱地帮助他,让他感觉到集体的暖和,帮助他恢复对学****的信心。
经过一年多的指导后,贝文科的交往自信心显然提升了,家长反应他
不再古怪了,能主动和父亲母亲谈学****上的事,有必定的自觉性。在校内,能
和老师进行交流,有了一些贴心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有
转变
了优秀的人际关系,建立了自信心,学****成绩也有必定的提升。
成效
对学困生的指导需要一个过程,而在这个过程中,学生的思想、行为最简单出现反弹现象。所以对学困生的指导其实不是一帆风顺的,这就需要教师不停地用爱心暖和良知、用诚意换取诚心、用同等心激活信心、用耐心铸就恒心。
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