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关于幼儿园中班语言说课稿集合五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工,时常会需要预备好说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢?
设计意图:
今日我抽到的说课题目是《甜美的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为根底,通过丰富的想象、梦想,编制生动的情节来反映生活。《甜美的家》就是以家这个现实为根底,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比拟简洁,但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情变化,正是通过小房子的心情变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历,他们对家有了初步的熟悉,情感进展渐渐形成,并且他们也正渐渐开头使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中消失的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学****的短句。于是,我设计了中班语言活动《甜美的家》。
活动目标:依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:
1、理解故事内容,学****故事中的简短对话,初步感受小房子的心情变化。
2、知道家是幸福甜美的地方,懂得爱家。
活动重点:理解故事内容,学****故事中的简短对话。
活动难点:知道家是幸福甜美的地方,懂得爱家。
制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难,所以让幼儿充分感受家是幸福甜美的地方,有肯定的困难,所以也就更难懂得如何去爱家了。
活动预备:
1、小房子(一座贴有难过的表情,一座贴有快乐的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮忙幼儿理解故事。
2、音乐:让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。
活动流程:理解——感知——体验——提升
一、理解:没有家的孤独
1、出示图片:难过的小房子
提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?
这一环节主要是引出故事仆人小房子,难过的表情直观明白,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子打算去找家。我们来看看吧
2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。
3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?
这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学****简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。
三、体验:有家的幸福
通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的难过,家是它多么渴望得到的啊。
1、最终谁住进来了?
2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示快乐的小房子)。
是的,小房子有了家才会快乐,才会幸福。
这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是始终被纠着的心终于舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。
一、说设计意图
这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐,也感受朋友间带来的欢乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,详细地说,就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况,将目标定为:1、观赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。2、能大胆地叙述和表演,进展幼儿口语表达力量和想象力量。3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简洁的词语、句子,感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、说活动预备
其实像这样的散文诗教学,应当采纳先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采纳多媒体手段,但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中消失过的小动物的头饰,预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说,这些预备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、说活动过程
(一)开头局部首先,我播放《欢乐小舞曲》,带着幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次,我让幼儿说说果园里有什么,引导幼儿以观看的方式答复教师的提问。之后,我手指幼儿面前的三棵果树,让他们猜猜这三棵果树是什么树,引导幼儿以想象的方式答复。
(二)根底局部这一局部正式进入散文诗观赏,我先读一遍,幼儿观赏,理解也许内容,然后我提出一系列有关果树的问题,引导幼儿以听的方式来答复,并鼓舞他们大胆叙述。这一局部,让幼儿边理解边感受散文诗的意境美,从而让他们知道白白的是梨花,粉色的是桃花,红红的是苹果花,黄澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,红红的是大苹果,通过幼儿自由叙述和教师的适当提示,让他们初步了解一年四季果树的变化。以上都是静态教学,然后我叙述散文诗其次遍,让幼儿说说有哪些小动物,他们在干什么。依据他们的答复,我发给他们头饰,让他们表演,培育他们大胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实,体验丰收的欢乐。这些是动态教学。教学中动静结合,可激发幼儿的兴趣,也可让活动开展地生动、丰富。
(三)提升局部理解了散文诗的内容之后,我就问幼儿果园为什么很欢乐?然后可以问小朋友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐,让他们感受朋友间带来的欢乐。
(四)完毕局部这局部是让幼儿感受欢乐的气氛,播放《欢乐小舞曲》,幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱,跳一跳,然后欢乐地离开果园,活动就此完毕。
教学反思:
根本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对教师的提问积极响应,与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。
一、说教材
1、教材分析
“小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老牛”、“小松鼠”的对话,以及“老马”的提示。最终,小马安全过河,并懂得了,遇到事情不能光听别人说,还要多想一想、试一试,这样才能够增长才能。
2、幼儿状况分析
中班小朋友年龄都在4―5岁之间,语言表达力量较好,能依据教师的提示,完整的复述故事。
3、重点、难点
了解故事内容,知道为什么“老牛”说河水很浅,“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。
4、教学目标
。
“小马”“老牛”“松鼠”学会比拟高矮。,让孩子们知道遇到事情应当怎么做。
5、教学预备
a、五幅故事图片、语言书。
b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。
二、说设计
1、教法
我采纳直观教学法、提问法、表演法来进展教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的把握故事的内容,通过提问法,帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量,通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。
2、教学程序
A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动
B、依次出示故事图片,将故事生动完整的叙述一遍
C、引导孩子一边观看图片,一边和教师一起复述故事。加强对话局部的复述。
D、教师提问
*教师:老马对小马说了些什么?
*教师:小马最终过河了吗?
*教师:听了这个故事,小朋友以后遇到问题应当怎么做啊?(引导幼儿用故事中的句子来答复)
5、活动完毕
教师请小朋友戴上头饰进展表演,让孩子们在表演中完毕本次活动。
一、说教材
1、教材分析:
《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20xx年第五期,此活动经过我们语言教研组一课三研活动后,形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案,该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情,故事中小气球活泼得意、布满了童趣,而且走到哪里,唱歌到哪里,常常以帮忙别人为欢乐,拥有一颗自信和善的心,该故事情节简洁,富有想象性,表演性,适于中班幼儿活动。
2、幼儿状况分析:
中班幼儿年龄小,语言表达不完整,不能说出自己的想法,但特别喜爱参加嬉戏,喜爱将自己看成故事中的一员,同时,我考虑到现在的孩子,独生子女多,个个“以自我为中心“,缺乏友爱互助的品质,选择这个故事,符合幼儿的年龄特点,又符合孩子们的现实需要,又将语言领域和社会领域融合起来,我想通过这次活动,激发幼儿学****小气球以帮忙别人为欢乐的品质,培育幼儿欢乐自信的生活。
3、教学目标:
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出,“进展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“,以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受,进展幼儿语言力量和思维力量“,依据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄小,幼儿语言的进展水平,留意力简单分散的特点,我从认知,力量和情感三方面制定了活动的目标。
(1)认知上:在绘画过程中,理解故事主要内容,学讲故事中的对话和短句:“别焦急,我来帮忙你“。“......谁有困难我来帮。“
(2)力量上:积极参加故事情节的争论,情愿大胆的表达自己的想法。
(3)情感上:体验友爱互助给大家带来的欢乐。
(1)活动重点是理解故事内容,体验友爱互助给大家带来的欢乐。
(2)中班幼儿语言表达不完整,有的只能说一半,有的不会表达自己的想法,所以,我确定本次活动的难点是:用比拟完整的话表达自己的想法。
5、说活动预备
教具:一开纸两张,彩笔若干,贴绒教具:小气球、小鸟和小鸡。
二、说教法
新《纲要》指出:教师应成为学****活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“,因此本活动我除了预备丰富有效的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、绘画叙述法:以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图叙述故事,今日我采纳绘画的方法,使幼儿深入其境,使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中,在绘画的同时,我采纳插入式的贴绒教具,随着故事情节的跟进,逐一出示,更加激发了幼儿对故事的兴趣,加深对故事内容的理解。
2、角色表演法:通过教师与幼儿,幼儿与幼儿的角色表演,让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话,人人都介入开心的活动之中,转变了过去力量强的幼儿唱主角,力量差的幼儿当配角的状况,真正做到了面对全体幼儿,使每个幼儿在原有的根底上都有所得益,有所提高,真正做到有效师幼互动和***互动。3、提问法:这是语言活动中常用的方法,但是在活动中,我转变了以往的一问一答,回忆式,封闭式的提问方法,将提问改为多样性,启发性,发散性的问题,如:小鸟为什么要哭,猜猜发生什么事情了?小气球会对小鸟说什么?
这些问题能激发幼儿的想象力,又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。
三、说学法