文档介绍：该【小数混合运算顺序1 】是由【jsyhqk】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小数混合运算顺序1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小数四那么混合运算练****br/>教学内容:小数四那么混合运算练****br/>教学目的:
通过练****让学生进一步掌握小数四那么运算的方法,和含有中括号小数的四那么混合运算的运算顺序,、学****中广泛应用,进步对小数计算才能的自觉性。(精品文档请下载)
2。通过练****让学生经历运算过程中的****惯,方法和技巧的培养,从而更加明确自己在计算过程该怎样去做,懂得运算才能的进步是一个长期坚持的过程。(精品文档请下载)
,自觉养成认真审题准确计算的良好****惯,真正到达进步运算才能的目的.
教学重难点:进一步稳固小数四那么运算的运算顺序,在掌握运算顺序的根底上做到既纯熟有准确的计算;并会用所学知识来解决计算中的实际问题。(精品文档请下载)
教具准备:教学课件,学生题卡,小组汇报卡和草稿纸。
教学课时:一课时
学情分析:本节课是在学生掌握了四那么混合运算法那么和可以应用运算法那么正确的进展小数口算和笔算的根底上教学的。小数四那么混合运算在日常生活中和将来学****混合运算时都有广泛应用,小数计算也是计算中重要组成部分,进一步训练有利于学生完好地掌握小数的计算方法和相关运算规律的理解,进步应用混合运算解决简单实际问题的才能。(精品文档请下载)
教学过程:
一。谈话引入课题.
前面我们已经学****了小数四那么混合运算。今天我们将利用小数四那么混合运算相关知识来做一个闯关练****同学们有信心完成这个练****吗?(提醒课题:小数四那么混合运算练****精品文档请下载)
,稳固进步
第一关:。(学生在规定的时间内完成,然后集体评定。)
2。6+=1。25×8=—1。98=(精品文档请下载)
÷6=0×=15。8÷10=(精品文档请下载)
80÷0。5=0。29÷=×=(精品文档请下载)
课件出示,学生快速在闯关卡上完成。老师课件公布正确答案。学生进展自我评价,并让学生交流分享做题经历。(师:哪个同学愿意分享一下你是怎样做到既准确又纯熟的呢?)根据学生的答复老师作适当总结.(精品文档请下载)
[设计说明:通过上述练****学生自我评价并分享经历,既培养了学生知识归纳整理的才能,又复****稳固了小数加减乘除的计算方法。](精品文档请下载)
第二关:。
80×0。18÷2。9—0。4×3
13。8+5。6÷④—1。2+0。3(精品文档请下载)
⑤÷[(+2。1)÷0。8]⑥12。52÷[0。36+(-)](精品文档请下载)
老师引导学生考虑:考小数四那么混合运算的顺序和以前学过的什么运算顺序一样?学生根据老师的引导来进展分类,老师请同学说说怎样分,为什么这样分?老师根据学生答复,课件展示四那么混合运算的运算顺序。(精品文档请下载)
同级运算:从左往右依次计算。
含有两级运算:先乘除后加减.
含有中括号的运算:先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。
[设计说明:让学生通过分类,自己探究出为什么这样分?从而形成预设的分类标准,利于加深对小数四那么混合运算的运算顺序的再回忆。在解读小数四那么混合运算的顺序同整数四那么混合运算的顺序一样,也是分数四那么混合运算根底的环节,表达了转化的数学思想。](精品文档请下载)
第三关:3。找出以下算式错在哪里并改正。
-0。51÷。2×20÷×20
=17。17-1。7=64÷64
=17=1
老师出示课件,让学生先找出错在哪里,然后改正。完成后,请学生答复,注意要求学生说出错因再改正。最后集体讨论:在做计算时想要做到既准确又纯熟。我们应该注意些什么呢?(根据学生的答复老师作相应的归纳总结,同时出示课件)(精品文档请下载)
一看:看清数字和运算符号.
二想:想这道题的运算顺序。
三算:按正确的运算顺序来进展计算。
四查:要有步步检查的好****惯
[设计说明:纠错的设计重视小数计算和观察计算的顺序来设计,目的是为了帮助学生养成仔细看题,认真审题,纯熟计算并会检查的好****惯。以此为例学生反思计算过程中要主要的四点,积累了活动经历,开展了学生的心智。](精品文档请下载)
第四关:4。先想清楚运算顺序,再计算,你发现了什么?
①—1。2÷3②(-)÷3
③(÷8。1+1。9)×④÷[(+)×]
学生先独立完成。然后老师集体讲评。最后让学生认真观察仔
细比较。看看有什么发现?学生汇报,老师做引导:虽然它们数字和运算符号一样,但添加了括号改变了它们的运算顺序,最后计算结果就不同了.(出示课件:括号的作用)(精品文档请下载)
[设计说明:通过计算,强化稳固小数四那么混合运算的顺序,进步学生的运算才能;通过学生讨论交流发现是为了使学生知道括号的作用,并清楚运算顺序不同计算结果也不同,从而养成良好的计算****惯。](精品文档请下载)
第五关:?(至少三个)
18。9—4。5+7。3×(课件出示原题。学生分组讨论后汇报,然后进展分组练****br/>根据学生汇报老师预设几个算式:
减—-—乘—--加:(—)+×
减———加--—乘:(18。9—4。5+7。3)×0。8
加—--减—-—乘:[—(4。5+7。3)]×
加---乘--—减:18。9-(4。5+7。3)×
乘—-—加——-减:18。9—(4。5+×0。8)
[设计说明:本关练****是上题练****的逆练****也是整个练****设计的难点、亮点,是之前层次性练****的落脚点。通过小组讨论合作来完成,把一个算式改变成几个运算顺序不同的算式,加深了学生对括号的认识,不仅稳固了练****运算顺序的作用,同时启迪了学生思维,开展了智力,建立了良好的智能构造,还培养了学生的创新意识和合作意识。](精品文档请下载)
第六关:6。只列式不计算。
(1),商是多少?
(2)0。4和2。5的和乘它们的积是多少?
学生独立完成,老师巡视。然后请不同答案的学生汇报展示。
学生1:÷(3+105)学生2:(3+105)÷
“除"和“除以”不一样。
[设计说明:在训练学生列式计算才能的根底上,参加学生易混淆的“除"和“除以”,让学生进一步分清两者的区别,并能正确列式计算。](精品文档请下载)
,甲队每天修3。8千米,乙队每天修4。7千米,甲队先工作5天后两队合修,还需要几天才能修完。(列综合算式解答)(精品文档请下载)
[设计说明:培养学生解决实际问题的才能.]
三。梳理总结,提升认知.(引导学生回忆反思,老师结合板书及典型例题引导学生梳理)
板书设计
小数四那么混合运算练****br/>同级运算:一看:
含有两级运算:二想:
含有中括号的运算:三算:
四查:
备注:作业题单设计了每一关的星级评价,利于学生对知识学****的自我评价,便于老师关注不同层次学****的情况,从而进展有效的再练****精品文档请下载)
《小数四那么混合运算练****课例的教学反思
小数四那么混合运算是在学生学****了整数四那么运算和小数乘除法后进展教学的。使学生的四那么运算扩展到了小数,虽然学生已经有了整数四那么混合运算的学****经历但四那么混合运算的法那么和算法算理的掌握仍是本课教学的重难点。(精品文档请下载)
本节课是一节练****课。学生对知识的掌握程度是不同的。为了进步学生学****积极性和主动性,因此,我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的开展,在练****题的设计上有层次,有坡度,,由原有的单纯承受式的学****方式转化成学生自主感悟,在此根底上自然而然地归纳总结出相关知识以到达稳固复****的目的。(精品文档请下载)
首先,在所有练****作业中我采用星级评价的方式让学生自主评价,充分调动了学生的兴趣,把枯燥乏味的练****变得生动有趣。(精品文档请下载)
其次,在作业讲评中采用多种评价方式也起到了调动学生积极性的作用,在学生互评中还利于学生发现问题,解决问题,进而认识问题,明确知识的要点,真正地让学生体验知识的形成。(精品文档请下载)
最后,在练****中我还采用了同桌讨论和小组合作学****的形式,我想这样做,不但能改变以往部分“好"学生垄断课堂的场面,大大进步了学生全面参和的程度,而且还将老师对学****过程的干预和控制降低到最低限度,使学生始终拥有高度的自主性,进步了学生的计算兴趣,培养他们合作学****的精神,同时也是促进其计算检查****惯的养成。(精品文档请下载)
  但是,课堂上也出现了自己倍感欠缺的环节:,导致练****时时间的缺乏。2。对学生答复以下问题时预设缺乏,导致出现问题时没能更深层次引导学生.
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