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教学目的:
,经历用面积模型比较简单分数的的过程。
(分母小于10)或是分子是1的简单分数的大小。(精品文档请下载)
学情分析:学生对分数的意义有了初步的认识,乐于动手操作在活动中学****br/>教学重点:会比较简单分数的大小。
教学难点:会比较简单分数的大小.
教法:启发式教学。
学法:自学,小组合作
教学准备:彩笔,两张同样大小的纸,课本,练****本
教学过程:
创设情境
同学们,前两节课我们认识了分数,并知道了它们的意义和名称。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。(精品文档请下载)
探究合作
活动一:结合图形探究同分母分数的大小。
(1)老师这有两个一样的正方形和两个一样的圆形,都平均分成了4份,请左面的同学在两个正方形上涂一涂,右边的同学在两个圆形上涂一涂,使涂色后的图形分别表示这两个分数。开场!(精品文档请下载)
(2)同桌讨论:你认为哪个分数大?为什么?大家都知道谁大谁小了吗?谁愿意说一说你是怎么比的?
(3)独立比较这两个分数的大小,并完成自主学****探究一三组数的比较。(先涂后比较)。
(4)小组讨论:仔细观察这3组数,有什么特点?
然后在小组说一说:
a、分母一样时,分数的大小和什么有关系?
 ,你们发现了什么?
c。小组交流后派代表说。
得出:1、每一组分母都一样,分子不一样.
2、分母一样,分子大的分数就大。
活动二:探究分子是1的分数比较大小的方法.
(1)同桌合作:比较1/2和1/4谁大?先自己独立涂一涂比较,然后同桌互说你是怎样比较的?
(2)我出题你来比。老师这里有2个大小完全一样的长方形,如今大家发挥自己的想象力,把它们平均分成假设干份,涂出一份,想出2个分数,然后再把你想的2个分数写在纸上。(精品文档请下载)
要求:每人写出2个分数后,让同桌比大小。
     可以通过画分数的面积模型比较两个分数的大小。
课件魔术箱演示分的过程,让学生仔细观察。
小组说一说:通过刚刚的活动,说一说你的发现?
分子是1时:
分母(大  )的分数反而( 小 )
分母(  小)的分数反而( 大 )
三、闯关练****br/>1、课件出示两道比较。(通过开火车形式进展)
2、课后练一练第2题.
四、总结
你今天有什么的收获。(请你用自己话说一说)
五、板书
比大小
分母一样只比较分子分子大的分数大。
分子是1时,分母大的分数反而小;分母小的分数反而大。
六、作业
课后练一练第3、4题。