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教学目的:
1、结合“电影院”的详细情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、对两位数乘两位数(有进位)能进展估算和计算。
3、使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性.
教学重、难点:两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。
教学准备:课件
教学过程:
复习旧知
用竖式计算(说一说先算什么,再算什么。最后算什么)
22×43=12×21=
二、创设情境、导入新课
同学们喜欢看电影吗?:电影院
三、自主探究、学习新知
1、观察情景图,提出数学问题
1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息
有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2)让学生根据数学信息提出数学问题
估计学生会提出:
A、电影院的座位够吗?
B、这个电影院一共有多少个座位?
2、自主探究、解决问题
1)估算“电影院的座位够吗?”
让学生独立考虑后在班内反响,鼓励学生用自己的语言表达出自己的考虑过程,只要学生讲的合理就给以肯定。
2)计算
引导学生进展就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”
列式:21×26=
A、小组合作,交流讨论,至少写出2种算法,学生并把考虑过程记录在练习本上。
师进展巡视指导,特别针对一些用竖式计算的学生进展帮助和引导,让他们注意乘法时的进位。
B、班内反响
3、竖式计算
重点对竖式计算进展汇报。让学生进展质疑,并在质疑和释疑的过程中,让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。(精品文档请下载)
引导学生完好答题
21×26=546(个)
答:这个电影院一共有546个座位。
3)揭题
让学生仔细观察今天的乘法竖式,考虑今天和昨天学习的有什么不同。
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算两位数乘两位数有进位的乘法
师进展板书:电影院—两位数乘两位数(有进位)的乘法
三、稳固练习、拓展运用
1、课件出示36页下面的题,指名读题、列式,让学生先估算买电影票需要多少元,再列竖式计算
1)学生独立完成后让学生在班内反响,重点让学生汇报自己的计算过程,班内其他学生进展判断。
2)学生汇报后,让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、计算32×24=18×23=26×51=
独立完成,班内反响
对做正确的学生给予鼓励和褒扬。
四、班内汇报总结
谈谈自己今天的收获
板书设计:
电影院
—-两位数乘两位数(有进位)的乘法
21×26=546(个)
答:这个电影院一共有546个座位。