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开始:各位老师大家下午好!今天我将要说课的课题是《岩石、沙和黏土》。
一、说教材
第五课作为《岩石与土壤》单元中的过渡课,起到承上启下的作用,学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后,从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究,将岩石和土壤建立关联,指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察,以及对它们特征的观察、比较,知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同,在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异,帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
二、说学情
通过前面几课的学****四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识,而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生,但是不清楚三者之间有怎样的联系,不知道沙、黏土是由岩石变化而来,是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起,利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同,感知物质形态的变化,是四年级学生非常乐于探究的,借此培养学生善于观察的****惯,并且提高他们的归纳总结能力同时让学生运用分析、推理的方法,从中发现三者之间的关联,逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念,帮助学生形成关于〃岩石、土壤〃的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
三、说教学目标
科学概念目标
•岩石碎裂后会形成沙、黏土。
•岩石、沙和黏土的特征各不相同。
科学探究目标
•能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
•能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标
•敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。
八\\o
•建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标•热爱自然,意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】
重点:观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
难点:初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识,体会到
自然界的事物是在不断变化的。
四、说教学重难点
重点:能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。
难点:能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度
和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。
五、说教学法
1教法:
在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法:
(1)想象法:通过教师巧妙的介入,引导学生在大自然中感知植物的特点。
(2)表现法:通过感知,使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学****兴趣,大胆的表现对事物的了解。
(3)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感情去亲身实践。
(4)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学****主动探究,充分发挥学生的主动性和积极性,在实践生活中更好的去体验。
2、学法:
本课在学法上主要采用了尝试学****法、对比学****法和小组合作学****法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学****方法,最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练****提高学生学****的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
环节一、聚焦(预设2分钟)
[PPT出示岩石、沙、黏土图片]
由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,形成较小的颗粒、沙和黏土。
思考:我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土?
思考:岩石、沙和黏土有什么不同。
揭示课题:岩石、沙和黏土(板书)环节二、探索:比较岩石、沙和黏土的特征(预设30分钟)
(一)探索一:归纳岩石、沙和黏土的发现地(预设3分钟)
交流:我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土,其余组进行补充。
PPT出示一些典型的图片(预设:山边、海边、河边田野、沙漠)。
小结:自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。
二)探索二:观察岩石、沙和黏土的特征(预设27
分钟)
[材料准备:岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾]
提问:我们可以怎样观察岩石、沙和黏土?(预设3分钟)
(设计意图:引导学生回忆,观察需要调动各种感官:眼看、鼻闻(强调扇闻的方法)、手摸,还可以借助工具——放大镜。)
活动一:观察干燥的岩石、沙和黏土(预设12分钟)
明确观察要求和方法,微课演示实验方法:
眼看:把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,
再用放大镜观察。
鼻闻:分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。
手摸:用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。
组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活
动手册上。
全班交流探究过程中观察到的现象。(指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述)
小结:
岩石:粗糙,颗粒大。
沙:粗糙,颗粒较大
黏土:细腻,颗粒很小
活动二:观察潮湿的沙和黏土(预设12分钟)
我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了,接下来我们再来观察一次,思考如果用水润湿沙和黏土,哪个能团成小球,并说说你的理由。(预设:黏土颗粒小能团成小球,沙颗粒大不能团成小球)
明确观察要求和方法,微课演示实验方法:
分别用药匙取适量沙和黏土放在手心,用滴管滴少量水润湿,试着团成小球,观察现象。
用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕,
过一会儿,把白纸竖起抖一抖,观察痕迹。
组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活动手册上。
岩石
沙
黏土
特征
团球
涂痕
4•全班交流探究过程中观察到的现象。
(预设:黏土容易团成小球,沙不容易团成小球;黏土
的痕迹一直在,沙干燥后掉落下来,痕迹不明显)
提问:为什么沙不容易团成小球,黏土容易团成小球?(引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答)
预设:黏土颗粒小,颗粒间隙小,容易团成小球;沙颗粒较大,颗粒间隙大,不容易团成小球。
:如果是颗粒更大的岩石容易团成小球吗?颗粒更小的物质容易团成小球吗?并说说推测的理由。(引导学生从颗粒间隙大小回答)
提问:为什么黏土会在白纸上留下痕迹,而沙则容易掉落下来。这说明什么?
(预设:黏土颗粒间隙很小,黏性大,会在白纸上留下痕迹,沙颗粒间隙大,没有黏性,不会在白纸上留下痕迹。)
小结:沙:颗粒较大,颗粒间隙大,没有黏性;
黏土:颗粒很小,颗粒间隙小,黏性大。
环节三、研讨:(预设8分钟)
:大自然中的沙是怎么来的呢?预设:沙颗粒较大,是由颗粒更大的物质(岩石)碎裂而来。
:如果沙碎裂成更小的颗粒,会变成什么呢?(黏土)
[PPT出示多张岩石图片]推测大自然中岩石会如何变化?
小结:岩石风化碎裂成沙,继续风化变成黏土(自然界的事物在不断变化)。
七、说板书设计:
—个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。
物质
岩石
沙
黏土
、沙和黏土
特征
八、反思
本课主要采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征,实验中就要仔细观察,并对特征做出描述,这时描述要准确、客观。在比较岩石、沙和黏土这个环节,需要学生从以下几步进行观察,把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再用放大镜观察;分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同;用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同;试着分别把潮湿的沙和黏十团成小球,观察经过多长时间它们能平摊在纸上:用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕。在团球这个环节,我要求学生带好一次性塑料手套,倒一下沙或者黏十,然后加水,在堂心搓成一个球。不少学生发现沙子搓成球很困难,黏土却很容易。这里需要引导学生了解这是因为黏土具有黏性。另外,涂痕的操作要让学生了解到黏土涂的痕迹等干了很容易就留在纸上,但是沙子涂的痕迹,干了以后将纸反过来,沙子的颗粒很容易掉落,也是因为黏性不同的缘故。因为,涂抹了痕迹再等纸干,需要一定的时间,所以我又事先做好了准各,在课上给学生展示,进行补充。
以上是我对《岩石、沙和黏土》这节课的说课。