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2020年初一班主任工作计划总结
教育是一个互动的过程,老师只需仔细投入教课,孩子就会踊跃配合。下边是我采集整理对于初一班主任工作计划总结的资料,希望大家喜爱。
初一班主任工作计划总结篇一
作为一名实****老师,这两个月让我学会了好多东西,懂得了很多道理。读万卷书,不如行千里路。此次实****主假如教课工作和班主任工作双方面,不过这双方面就让我得益匪浅。
一:教课工作
教课是作为一个老师的首要任务,可否教好课,直接关系到学生对老师的评论和认可,甚至影响到学生对课程的兴趣。在实****过程中,我上了3次新课,一共11节课,固然总的说来上课上多了有些进步,但我感觉没有哪堂课令我十分满意,教课过程和环节中老是存在疏忽的地方,让我过后愧疚。我想,真的要走上教课岗位,成为一名优异的人民教师,还需自己此后不停的努力实践。我在上课教课中裸露了很多不足之处。在我上第一堂课的时候,我就出现了这样一个问题。一堂课我都不过看着前面的学生,而完整忽视了后边学生的存在。并且,每次起来让学生回答完问题后,都没有实时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大****惯这样,后边上课的次数多了,他们也就****惯了。我还没叫他们坐下,他们就自己坐下了。第一堂课汲取教训后,此后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答下列问题,也常常看看后边学生脸上的表情。此后也慢慢发现,在讲堂上看着每个学生脸上的表情,他们的眼睛,能够看出他们这节课有没有在听,有没有听懂。终于发现,经验是要一点一点地慢慢累积,特别是要抓住在讲堂上这一个时机。
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实****快要两个月,上了几节课,在新老师与本来的老师之间,学生都反应我在讲堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实****前,我们的确太高估了学生的水平。这一届的学生好多在小学时没有接触过英语,基础很差,而这本教科书又有必定的难度,所以到我们去实****前,还有一些学生连字母abc都还不懂。指导老师也指出我们带读的太少。的确这样,在后边的每节课中,我们都花了比许多的时间带读单词和句子。本来认为这些时间已经够多了,但是课后学生也反应老师带读的仍是极少。在每次上课后,都发现每节课让学生演练地都比较少,向来都没有让学生好好地演练。初中的都是演练课,演练对学生学****英语很重要。在这点上,我仍是没有做好。在整个教课实****中,还有一点我也是要多加锻炼和提高的,那就是倒磁带的问题。每次有听力的时候,我老是倒不好带,显得很紧张,学生看了也会替老师焦急,影响了教课过程,也浪费了时间。
回首这一段时间,我是专心的,但专心不必定等于成功,我毕竟是一名实****生,在知识的建立上还存在着很多断章,还缺乏教课经验,甚至由于读错了某个英语单词或某个字,还带着全班学生一同读错,老师把错误指出来而问心有愧、惭愧几日的事情也有过。
二:班主任工作
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班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关心者、影响学生发展的重要别人,无疑肩负神圣而又重要的职责。怎样做好班主任工作?是值得每一位老师不停思虑探究的。作为一名实****班主任,固然在实****过程中,我学到了好多,但真的要去做班主任,仍是有很大差距的。实****之初,我感觉自己第一要认识我所带的班级和班级同学,认识是班主任工作的基础。于是第一周,先和同学们会面、做自我介绍,向指导老师咨询有关班级的状况,常常去看自****课,和学生多接触、多聊聊。一周下来,我跟从里的同学混了个脸熟,我也发现了我们班是一个团结、开朗的班集体,一个学****成绩好,气氛好的班级其实不见得是一个团结开朗的班集体。在给班里组织的一次"爸爸,妈妈,我想对你说"的主题班会上,让我对他们有了更深的认识,愈来愈发现他们是特别可爱的孩子。才实****一周,就深刻领会到班主任工作的困难。每日起早晚归,大家有显得有些疲惫不堪。此后的日子里,我们就不再担当班主任的工作。回头想一想,班主任工作的确能够锻炼我们,提高我们的能力。固然不再是实****班主任,但是我仍是会常常去教室和学生聊聊,早读自****的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不可以,什么都知道。有一次上自****一位学生问我对于生物方面的知识,对于生物,我已经忘得差不多了。当他问我时,我想了半天也不知道,只能跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的啊。我笑着回答,莫非老师是机器人,什么都通啊。固然有些问题迷惑不可以帮助他们即便解决,但我感觉能帮助学生解决迷惑是一件挺快乐的事情,师者,传道授业解惑者也。总的来说,我和班里的学生相处还算不错,当他们知道我要走开的时候,好多都舍不得,其实我也有点不舍,才刚才开始和他们相互认识的时候,就要分开,只愿他们此后一路走好。
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总之,这类过程是很高兴的!实****固然很辛苦繁忙,但对我来说是一次特别有利的磨炼和试试。最后我想由衷感谢海口四中给了我一次这样的经历,也感谢刘老师赐予我全方面的指导和帮助。
初一班主任工作计划总结篇二
本学期我担当了0507班班主任,虽曾做过多年的班主任,有必定的班主任工作经历,但这是我在学校实行半军事化管理后第一次从事该工作,所以我又是一名新班主任。班级是学校的最小分子,学校各部门全部与学生有关的事情都是以班级为单位进行办理,班级的正常运作与否直接影响学校的发展,所以,班主任工作的重要性不问可知。
在接手该班的工作后,既感觉荣耀,又觉的自己肩上担子的重量。为做好这一工作,我虚心向四周的老班主任学****好运的是,学校领导在安排班主任办公室时就已考虑到这个问题,我和我校示范班班主任徐青老师分在同一间办公室。平和的她在班主任工作上为我提了很多可贵的经验,为我顺利地展开工作赐予了很大的帮助。
一、拟订详尽的班规班纪,严格制度,形成优异的班风
中专生在校学****生活的环境主假如班集体,而班级的人际环境、心理环境、学****环境能否有利于青少年的健康成长,重点是班级的班规、班风和班貌建设能否优异。在接手0507班后,在开学前就从学生档案检查、认识下手,依据学校德育分管理实行条例,严格管理班级,加分、扣分公然、明确责任,找寻差距,确定努力方向。做到班荣我荣、班耻我耻。在对这个班的管理工作中,我得出了一条经验是;班级管理制度要严,履行要有头有尾,这就叫"有规矩,成方圆"。
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二、培育骨干班委,形成班级内部多层次的干队伍伍
在选拔、培育骨干班委的工作中,我一向坚持"广开言路",而反对独断专横;主张"全面评论学生",反对"一点定论"(比如:反对成绩不好的一律禁止担当班委干部的做法)。我所带班级的干部有四个层次。
1、班级管理的"核心力量"——团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台能够英勇的进行工作,碰到难题时则辅助班委解决,这样他们就能够放心英勇地展开班级管理,而不会前怕狼后怕虎,有所忌惮.
2、班级的"中层干部"——团支委与全体班委
他们各司其职,各负其责,是班级各项制度落实的履行者。他们遵从团支书和班长的安排领导,又指导着各块的同学落实好任务。
3、"基层干部"——小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责,平时性事物工作长久落在他们的身上,而他们的工作又恰似"流水作业"。
3、自觉性的暂时干部
如出门活动或参加课外活动,有的同学毛遂自荐当"指挥员";运动会开始时,有的同学自觉做"服务员"等等。
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三、关心、爱惜每一个学生,并把关心落在实处
老师喜爱德才兼备的学生,这是人情世故;而要喜爱后进生,特别是个方面都令人烦忧的学生,在感情上的确较难。作为一位教育工作者,特别是班主任,不该当鄙视、扔掉后进生,而是需要更多的爱心和热忱做好仔细的工作,促进后进生的转变。要做好这项工作,第一要对后进生的学****状况、家庭状况进行深入的认识,发现其闪光点,追求打破口,常常、频频做工作,使每一个学生都能抬开端来走路。在这项工作中,我侧重感情交流,以心换心,身临其境,用师爱暖和被冷淡的心。同时从一点一滴的小事开始,培育他们的自尊、自信、自爱的精神,发掘闪光点。而后从严要求,踊跃鼓舞他们在思想上的每一个进步。最后,为稳固他们的进步,我在每个后进生的四周,安排一批班干部、好同学对他们进行热情的帮助。这样,有了家长的按期交流,有了老师的准时指导和班团干部的帮助,形成了一个促进后进生转变的优异环境,使班级的后进生转变工作获得了较好的成效。
四、侧重多方向联系,形成教育网络
在班集体的建设中,我也侧重纵向和横向的联系,调换全部踊跃要素,形成教育的整体网络,使班级建设稳步行进。
(一)上下配合。在学校行政领导的率领下,增强与办学部的联系。把对上司的工作安排、学校整体规划的理解与履行,作为班级建设的目标。
(二)内外配合。班内的全部学****生活状况要经过各方面的配合才能做好工作。我到卧室、食堂等学生活动的地方,认识本班学生的状况,并希望获取各个部门的共同教育。
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(三)互相配合。班主任工作需要获取各科任教师的配合。我主动按期向各科老师认识学生的学****状况,以便掌握学生的主要动向,同时,也便于科任教师认识详尽状况。做到常常交流,共同配合,齐抓共管,使班级各个方面获取了进步。
(四)校内外配合。从接手班主任工作开始,我与学生家长就成立起联系制度,有的采纳电话交流,按期与家长联系。这样,一方面认识了学生的家庭状况,以便"因材施教";更重要的是获得家长对儿女和班主任的理解,经过共同商讨对孩子的教育问题,改变一些家长的片面看法和不正确的育人看法。这样一来,使得班主任工作获取各部门、各方面和学生家庭的互相配合,而不是班主任唱"独角戏"。
五、以身作则,以情***
教师的工作对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。所以,教师一定"美其德,慎其行",不可以出一点疏忽。凡要修业生做到的,班主任果断做到。要修业生不乱扔纸屑,我一看到地上有纸屑就顺手捡起;要修业生禁止带零食进教室,我第一严于律己;要求他们讲究文明礼貌我第一以身作则。在教育学生时,我采纳的是感情陶怡、以情育情的方法,惹起学生感情上的共识。班主任工作任重而道远,还需要我不停的探究新方法、改良新举措。在进行实践的同时,不停研究科学的管理方法和理论,深入到学生中间,真切的关心、爱惜学生,为实现全方向的教育和管理而不停探究。我将向朱利倩等优异的班主任学****扎扎实实做好各项,为争创文明班级、示范班级而努力。
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初一班主任工作计划总结篇三
一、班级初始状态与学生基本状况
本班共有学生74名,此中男生35名,女生39名。特别家庭3名,困难学生2名,初始阶段纪律比较松散,活动懒于参加,惯例工作无人过问,学****基础差,学生长进心、自信心不强,缺乏核心人物,集体缺乏凝集力。但潜伏的进步意识是有的,表此刻学校的、班级的制度都能尚恪守,但要常常敦促和提示,还不可以形成自觉行为。居于这类现状,我做了以下工作:
二、详细管理举措
(一)抓惯例管理规范学生的行为****惯
早到校、两操、打打扫、校各项活动的参加都仔细组织,严格要求,决不粗心,让学生感觉做人就要这样谨慎、仔细、谨小慎微。到现在学生以****惯成自然。比如眼操时间一到不用老师重申,都主动自觉去做,博得任课老师的好评。
(二)选拔班干部
班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理表现最显然的一部分。在选择班干时,我依据三个原则,首选那些责任心强,做事公正;德才兼备,智商较高;有较强的组织能力和活动能力,易与别人交流的学生。其次使用各种特点学生,扬长避短。最大限度地展现他们的能力。再次弘扬民主作风,班干部,一些活动主持人均由民主选举产生,使学生干部同学关系形成动向均衡,人人有时机实现自我价值。本学期我们初一(1)第一届班委会、团支部及各种组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后,工作热忱高,工作态度正直,工作踊跃主动,并且各项活动走在同学前面,的确起到了典范作用。
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(三)推行能级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确定的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和睦一致。师生能以诚相待,共同决议,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。经过分级管理,班干部担当了一些平时事务的管理工作,并有权独立办理有关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。经过自我管理,既增强了班干队伍伍的建设,培育了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(四)创建优异的学****环境。
此刻初中学生的学****生活有绝大多数时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。创建优异的学****环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。第一对学生进行理想教育,学****目的教育****惯的养成教育,培育其自信心及责随意识,其次,成立一些监察体制,奖惩制度,按期检查,按期反应,奖惩分明,此刻班级民风正,学风浓,凝集力强。班级真切成为一个和睦向上的集体。
(五)个别教育与夸奖相联合
班级中思想基础和学****都比较差的学生。往常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又率性好动,对班集体正常的学****生活次序有必定影响。在教育转变这部分学生时,我从成立和培育感情下手,亲密他、关心他、认识他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,踊跃参加校运会入场式等等,都实时夸奖,使这些不论在家里,仍是在学校,极少获取夸奖,长此以往,已经失掉了长进心和自我认可感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和相信的基础上,使性格和人品回到了正确的轨道上来。
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(六)发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。经过形式多样、生动开朗的主题班会来澄清是非、提高认识、展开教育,对优异班风的形成,及至学生的健康成长,都起侧重要作用。如展开"我为班级增光彩"、"我是一滴水"、"怎样面对竞争"、"优异****惯的养成"等主题活动,对弘扬集体主义精神,提高自己素质能力,促进班集体成员之间的互相认识和互相交流起侧重要作用。此外还侧重组织学生参加与其余班级之间的联谊、比赛活动,如校运会、秋游,这些活动让学生知道集体的力量的重要。
三、班级管理工作中的收获和领会
老师应真切有爱心,理解学生,尊敬学生,不要小气夸奖,善用巧用夸奖,这常常比责备更具威力。培育学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创建精神,表现出主人翁的责任感;就会不停进步,产生踊跃向上的激烈梦想,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种协力,进而使班集体更具凝集力和竞争力。相反,假如学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失掉教育功能。集体荣誉感是建设优异班集体,把学生培育成才的巨大引力场,它能使几乎全部的学生都自觉自觉地为争取和保护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种拘束力量,它能使学生感觉不可认为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种羞耻,而产生一种自谴自责的愧疚感,进而使每个学生为保护集体的荣誉和利益而遵从集体的决定,战胜自己的弊端。