文档介绍：该【五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案三篇 】是由【菲菲】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案三篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。五年级下册语文《威尼斯的小艇》教课设计三篇
篇一
教课目标
、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
理解课文内容,认识威尼斯独到的地理风采、小艇的特点及它同威尼斯水
城的关系。感觉大自然的美,提升审美情味。
领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备
预****课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
老师制作课件。课时安排
课时
教课过程
第一课时
一、***导入
每个国家都有自己国家的标记,同学们,看看这些资料,猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件,如:法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的*等,最后出*尼斯的小艇。)
这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一同来学****第26课,威尼斯的小艇(师板书课****题)
谁来谈谈你在课前所认识到的威尼斯。(在乎大利北部的亚德里亚海滨,湛蓝色的海水中分布着一百多个小岛,勤奋英勇的威尼斯人民用自己的智慧和汗
水在这些小岛上修建了一个又一个幸福的家园,整座城市内107条水道纵横穿
插,117座桥梁横跨水道,连接着108个小岛。所以,威尼斯水城有“千桥之
城”“水上城市”之称。)
二、检查预****整体感知
,读生字、新词。
威尼斯矗立小艇桥梁纵横穿插静寂雇定祷告保姆操控自如
自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
思虑课文写了哪几方面的内容?理请文章的表达次序。
师随机板书:小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途。
简单沟通读后的感觉。
三、学****课文第一、二自然段
自己读第一、二自然段,把你以为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。
报告:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个适当的关系词把它连起来?(由于河流纵横穿插,所以小艇成了主要的交通工具。)
威尼斯的小艇又有哪些独出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)
1/8
让我们目击小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。
5.(老师出示对比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻盈敏捷,仿佛田沟里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻盈敏捷。
让学生先自己读一读,再和同桌议论议论,而后说一说这样写的利处。
你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练****读,指名读,指引背。四、学****课文第三自然段
坐上这样的小艇必定感觉非同一般,请同学们听教师读一段话,谈谈人们
坐上小艇后能够干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后能够看到矗立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉到很有情味。)
发挥想象,谈一谈,假如你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些奇特的想法?
带着这美好的感觉,让我们一同朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情味。五、部署作业
抄录本课的生字新词。
练****背诵课文一至三自然段。第二课时
一、复****检查
听写词语:威尼斯小艇纵横穿插船舱保姆祷告矗立沉寂
桥梁
威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来谈谈。二、学****课文第四自然段
自由读一读,想想这段话是环绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的
驾驶技术特别好”。)
船夫的驾驶技术幸亏哪里呢?指名说,相互增补。(行船的速度极快,来往船只好多,他操控自如,绝不惊慌失措。无论怎么拥堵,他总能、左拐右拐地挤
过去。碰到极窄的地方,他总能安稳地穿过,并且速度特别快,还可以作急转弯。)
请同学们边读课文,边演示,边领悟。把桌面看作河面,把书籍摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描绘,驾驶小艇穿越河面。
作者为何能把船夫的驾驶技术写得这样出色呢?(作者必定留意察看,所
以才写得这样好。)让生发布自己的见解,师总结概括学****作者的写作方法。
老师引读:
师:船夫的驾驶技术特别好,他操控自如──
生:行船的速度极快,来往船只好多,他绝不惊慌失措。师:他动作敏捷──
生:无论怎么拥堵,他总能左拐右拐地挤过去,还可以做急转弯。师:他速度极快──
生:碰到极窄的地方,他总能安稳地穿过,并且速度特别快。
练****背诵第四自然段。
三、学****课文第五、六自然段
,生活在威尼斯的人们与小艇的关系必定非同一般。默读
2/8
第五自然段。
?哪些是作者的联想?而后填
表:
小结威尼斯小艇的作用。学生议论填空****题:白日(商人沿河经商)需要坐小艇,(青年妇女交友)需要坐小艇,(儿童出门呼吸新鲜空气)需要坐小艇,(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。
师:生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的
(让生接着:主要交通工具)
白日,人们的生活离不开小艇,夜晚也相同离不开小艇。我们一同去看看夜晚的威尼斯。出*尼斯夜景图。
谁来用自己的话谈谈威尼斯的夜景给你留下什么印象?
课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。四、总结概括
师:学完《威尼斯的小艇》这课,你们有什么收获呢?(学生讲话)五、部署作业,扩展活动
娴熟背诵课文前四个自然段,并把自己喜爱的句子抄下来。
阅读《威尼斯之夜》。联合读了两篇文章的感觉,把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和朋友。
篇二
教课目标:
有感情地朗读课文,背诵第2自然段,积攒有关语句。
经过认识小艇的特点与船夫的驾驶技术,感觉威尼斯独到的风情。
领会作者抓住特点把人物的活动同光景、景色联合起来描绘的表达方法。教课要点:
让学生认识小艇的特点。教课难点:
学****作者是如何抓住特点把人物的活动同光景、景色联合起来描绘的。教具准备:多媒体课件
教课过程:
一、导入新课:
⑴我们常日出门,一般坐什么方便快捷?(汽车)汽车就是我们这里的主要交
通工具。
⑵而在世界上有个城市,人们出门必不行少的交通工具是小艇(板)。
注意这个“艇”字,跟哪个字字形邻近?(挺、廷)它们的读音都是,但偏旁不一样。“舟”字旁表示“艇”与什么有关?(船),舟字作偏旁,中间一横变为提,不出头。一边表示读音,一边表表示思,这样的字叫形声字,这是中国造字法的
一种,将来会学****到。
⑶知道这是哪个城市吗?(板:威尼斯)增添:的
二、检查预****br/>⑴课文都读过了吧,你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗?
同桌两俩先一同读读,读错的请举手,谈谈哪个错了?齐读
⑵课前你都查阅到威尼斯的哪些资料?能用自己的话谈谈吗?
教师也查阅了一些资料,与大家分享:(课件:解说文字:威尼斯有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上,连接着118个小岛,所以有“水城、百岛
3/8
城、桥城”之称,威尼斯的水道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车,小艇是的交通工具。)
⑶我们刚刚沟通的内容,,哪一句?指名读(第一段)。
⑷威尼斯的大街就是——河流;威尼斯的汽车就是——小艇。
⑸同学们迅速阅读下文,看看课文环绕小艇讲了什么?
板书:样子(外观船舱)、技术好、作用大
三、精读课文,认识小艇的外观特点:
课文哪些段落写的是小艇的样子?(⑵3自然段)⑵迅速读课文,看这段话在表达上有什么特点。⑶取出自主学****单,达成第一个表格格式
一、默读课文,自主达成以下问****题
比喻句
把小艇比做什么
写出了小艇的什么特点
⑷谁来沟通?(相机增补:小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米,我们教室
长8米多点,宽6米多)全对的请举手。在预****单上给自己画一个小笑容。⑸马克吐温先生经过仔细的察看,抓住小艇的特点,巧用了三个比喻,把小
艇的样子写得绘声绘色,你能经过朗读把小艇的样子读出来吗?
自己试一试,找到感觉了吗?如何才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻盈敏捷的语气读)
有了同学们的提示,相信你必定能读得更好,谁来试一试?那同学读,女同学读,大家一同读。
威尼斯的小艇这么奇异,想不想把这段描绘他的文字记在脑海里?同桌启迪一下如何记得更快更牢?(画、做动作)
谁展现一下?
这么奇异的小艇,这么柔美的文字,来看着图画(课件)我们一同再来读读这段话,能背上来的同学能够不看提示。
四、细品文本,心得船夫技艺:
:到达威尼斯,作者被造型奇异的小艇所吸引,吸引作者的还有呢?
⑵默读第4自然段,想想:(小组合作达成)
这段环绕着哪句话来写的?用波涛线划出来。
文中哪个词语最能精准地解说船夫驾驶技术好?圈出来。
船夫的驾驶技术幸亏哪里?用直线画出有关的句子。
最后一句的意思,假如用一个四字词来形容,是————。思虑:这一句与本段中心句有关系吗?能否删去,为何?⑶请小组长带领大家达成自主学****单的第二****题。⑷哪个小组来沟通?
“操控自如”的反义词是什么?作者用一对意思相反的词语表达同一个意思,
这样巧妙呀。)你能给“操控自如”找一个近义词吗?(为所欲为、运用自如、得
4/8
心应手)找同义词,是解说词语的一个好方法,平时我们还如何来解说词语?你能联系上下文来谈谈“操控自如”的意思吗?
⑸让我们一同来感觉一下船夫的驾驶技术:(课件)
内行船速度极快、来往船只好多的状况下,他----
在拥堵的状况下,他能-------
在极窄的地方,他能-----
(增补:据我所知,,两岸人家翻开窗户能够相互握手问好,在这类状况下,船夫不单没有减速,还在玩特技,所以作者衷心地夸赞道:船夫的驾驶技术特别好
⑹问****题四,目不暇接、目不暇接。假如说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描绘,那么,这一句就是以自己的感觉侧面的间接地来写,衬托船夫。两者联合起来,更具说服力!我们在写优选作文的时候,能否也能够借鉴
呢?
⑺船夫的驾驶技术这么好,你想不想夸夸他?
假如船夫就站在我们眼前,我们应当怎么夸她?
假如把自己想象成船夫,又该如何夸呢?
谁先来自夸一番?
同桌两诚挚地相互夸一夸
教师做船夫,大家来夸夸我,有困难能够看一眼书。五、讲堂检测:
这节课我们随马克吐温先生一同领会了威尼斯消停的奇异和船夫高明的驾
驶技术,课文中的每个字,每个词、每句话都切记于心了吗?我们来检测一下。
六、作业:
⑴达成片段练****模仿课文中任何一种写法,写写家乡的XXXX处景或XXXX个物,要写出特点。
⑵阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》,比较与本文在内容上有什么异同;阅读“快乐园”中的《平时威尼斯》,认识它的另一面。
七、板书设计:
威尼斯的小艇
样子独到
船夫的驾驶技术特别好
作用
篇三
教课目标:
学会课文的生字新词,有感情地朗读课文。
经过学****课文内容,认识威尼斯独到的地理风采、小艇的特点及它同威尼斯水城的亲近关系。遇到热爱大自然与热爱生活的教育。
学****作者抓住事物特点进行详尽描绘的方法。
教课要点:
认识威尼斯小艇的特点,理解作者是如何把这一特点写详尽的。
教课难点:
学****作者抓住事物特点进行详尽描绘的方法。
教课时间:两课时。
第一课时
5/8
教课过程:
一、创建情形、导入新课。
,平时我们只好从书报或电视上看到一些世界城市的特点风光,很少出外旅行,今日,教师就带你们到外国旅行,好吗?
好!此刻我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机
眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉教师你们都拍摄了什么光景?
3.(CAI课件)播放图片、音乐。
旅行了威尼斯,你们有什么感觉?(美极了!)
你们都见到了什么?看谁的摄像机,摄取的光景最多。(石桥,古建筑,河流,小艇)
这些啊,大作家马克吐温也都见到过,并且进行了认真的察看,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课****题)
二、整体感知,提出要求。
⑴过渡:但是,为何作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请
大家带着这个问****题,自由地读一读他的文章,边读边思虑。(学生读)
(课件出示)思虑****题:
读准课本生字词,理解词语的意思。
威尼斯的小艇有什么特点?作者是如何把这些特点写详尽的?
作者是从哪些方面详尽写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
小艇和威尼斯城市关系亲近,从课文哪些地方能够看出来?认识小艇的样子和特点:⑵学生依据思虑****题,自学课文,圈点、勾勒,四人小组沟通、议论。三、检查自学,相机点拨。⑴同学相互提出易读错和易写错的字:挺:壬;寂:不要多一小竖。⑵过渡:好,作者为何选择小艇来写呢?(由于小艇是威尼斯的主要交通工
具)
⑶说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河流)“汽车”呢?(小艇)
⑷课前,我们预****过,刚刚又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老小各种人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、儿童)
⑸是啊!可见它的确是那边的--(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正由于小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。
⑹你以为还有其余的原由吗?(联合同学的讲话。由教师板书:样子奇异、船夫技术高明)
四、总结概括:
同学们学****很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学****作者是如何仔细察看,并抓住小艇的特点进行出色描绘的。
五、作业:
⑴抄录课文的生字新词。
⑵有感情地朗读课文。
第二课时
教课过程:
一、讲话导入。
6/8
⑴初步学****了课文,你喜爱小艇吗,为何?⑵学生可自由讲话,用自己的话说,也能够读读课文中的句子。二、认识小艇的样子和特点:
⑴说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感觉,那么就先让我们来看一看这些造型奇特、乘坐舒畅的小船。
⑵我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是如何描绘小船的样子和特点的?
⑶下边请大家看:(比较)哪一句写得生动?
威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻盈,敏捷
⑷我们一致以为课文中的写得生动,那么怎么生动呢
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻盈敏捷,仿佛田沟里的水蛇。
⑸谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感觉描绘得重生动形象?
(比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?表现了哪些特点?(比作独木舟:
表现长、窄、深;比作新月:表现小艇两端翘;比作水蛇:表现小艇行动轻盈敏捷)
⑹理解得特别好,可见,作者经过仔细察看,抓住了小艇的主要特点,描绘仔细入微。此刻就让我们经过朗读来领悟一下吧!(全班一同读)
⑺好,假如有这么一艘小艇就在我们眼前,你想不想领悟一下坐在里面的感觉呢?
⑻OK,我们就来做一个“模拟情形”的小表演,若是大家就在这样一艘小艇中,我们此刻正顺水而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得巧、妙:
(老师范读课文,学生作相应的“摸摸柔嫩的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)
⑼下边我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感觉?
(舒坦,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多天未见的同学,很喜悦)
三、学****船夫驾驶技术特别好”一段:
⑴过渡:作者察看仔细,描绘详尽,不单写出威尼斯的小艇的特点,并且写
到了船夫的驾驶技术特别好。
⑵那么,船夫的技术如何呢?下边请看一段船夫驾驶小艇穿越于河面上的录
像。
⑶哪些词说明船夫驾驶技术好呢?
(学生回复:操控自如、挤过、穿过、急转弯)
⑷课文描绘得很出色,下边我请一位同学登台给大家复述一下船夫的“操控自如”,可是有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。全体学生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书籍代替河中其余船只。
⑸学生集体演示,一边跟老师配合读课文:第四自然段,师生表演)
师(读):无论怎么拥堵,他总能?--生:(接读)左拐右拐地挤过去。(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作)
师(读)碰到极窄的地方,他总能?--生:(接读)安稳地穿过,并且速度极快,还可以作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)⑹让学生谈谈“操控自如”的含义,联系刚刚的表演,并举生活中的实例加
7/8
以说明。
(指引学生理解“操控自如”是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
⑺品位朗读。
四、学****小艇和人们的生活关系亲近”:
⑴课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人
离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?四人小组边读最后两个自然段边议论:
⑵学****成就展现。
⑶好!大家看,小艇和人们的生活联系是这样亲近,商人、妇女、儿童、白
叟,他们都离不开小艇,他们有的去(),有的去(),有的(),那么,青年妇
女去哪里呢?请你睁开想象说一说?
(去看戏;走亲戚;购物)
⑷那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学****呢?
(邮递员,老师,学生,医生,市长,旅行者坐小艇做各种各种的事。)
⑸这一段文字很美,写出了威尼斯城市的寂静、漂亮,让我们经过朗读来观
赏威尼斯月夜的美景吧!(学生美读)
五、总结概括全文:
⑴从破晓到更深夜静,我们能够看到小艇和人们的生活息息有关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧杂,充满活力和活力);当小艇一停靠,威尼斯
就(静寂、宁静,入眠了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入眠了。⑵一静一动,文章写得是真好,下边让我们配上轻音乐,有感情地朗读课文,
再来体会一下这座漂亮而古老的水上城市。
⑷的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感觉生活充满了快乐。
六、部署作业。
⑴把课文美美地读给家长听。
⑵课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯--苏州。
板书设计:
┌小艇的特点:┌外形:窄、深、翘
威尼斯的小艇│(样子奇异)└行动:轻盈敏捷
(主要交通工具)│船夫技术高明:操控自如
│
└小艇的作用:关系亲近
8/8