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同学拼音篇(一):汉语拼音标准发音示范
汉字拼音是学****汉字的重要工具,但学起来无聊无聊。怎样使一年级的小
朋友快快乐乐地学会拼音呢?我们授课的主要特点是:化整为零,分别难点,
侧重拼读,边学边用。下面是汉语拼音标准发音示范。欢迎参照阅读!
,与学课文同时进行。每节语文课30分钟听故事说
故事识汉字,留出10分钟左右授课拼音,能够放在课的开始,也能够在结束前
10分钟。拼音授课时间从6周连续到12周完成。
.分别难点,先记住音,后认读形。第一次见面同时要记住每个字母的读
音和字形,同学负担很重。我们的拼音授课是从听录音开始,每天两次
10分钟
播放汉语拼音录音带,同时将汉字拼音字母表挂在黑板前,让小朋友们边听边
读。三天今后,同学们对每个字母的发音和写法大体有印象了,再分批加强巩
固,每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形,教师合适进行正音。这样同学
不单学得轻松,而且忘掉率低。
.依照记忆规律,增加复现机遇。同学学拼音学得快,忘得也快,这是这个年龄段同学的特点。教师针对同学的记忆规律,采用多种形式,加强屡次
牢固,在同学还没忘掉从前,和时复****牢固。比方,学****字母“d、t”,部署在四个10分钟内学完。第一个10分钟认读“d、t”的音和形;第二个10分钟学****d”与“t”相拼的音节;第三个10分钟辨析“d”与“t”,练****拼读与“d”“t”相拼的音节;第四个10分钟学****d”“t”的书写。这样屡次的次数多了,同学记得更牢了。
.增加拼读练****的机遇,激发同学学****的兴趣。实验教材的课文采用全文注音,同学边学拼音,边在阅读课文时练****拼读,拼音学****的收效能和时反响出来,有效地激发了同学学****拼音的内在动机,也增加了学****拼读练****的实践机遇。
这样授课拼音,授课时间诚然延伸12周教完,但由于化整为零,实验班授课拼音的总课时数约25课时,比老例授课时间减少了一半以上。除此之外,还
有以下一些优点:
,提高效率。每次拼音授课虽仅10分钟,但授课的重
点突出,目标单调,便于掌握。授课时分秒必争,效率很高。
。拼音授课时间分别于12周内,难点分别了,复****机
会增加了,同学易牢固掌握。
.有利于拼音与识字有机结合。由于实验班同学是边学拼音边学汉字的,因此同学学会了拼读音节,马上就能在实验教材中运用已学的拼音技术认读汉字。两者有机结合,使同学在拼音技术的运用过程中逐渐达到熟练掌握。
.有利于激发学****兴趣。每次学拼音时间10分钟左右,同学还没有讨厌,已达到授课目的。每次拼音学****同学都是在无量余味中结束,因此同学学****的兴趣有头有尾。加之拼音学****与认识汉字有机结合,同学认识到拼音在识字正音中的作用,不时体验成功的欢喜,更为提高了学****拼音的兴趣。
周后,拼音学****结束时,我们以同一试题,对一般班与实验班的同学逐
一进行口试。口试的内容是:在一分钟内认读声母、韵母和整体认读音节24
个,拼读音节10个。结果,实验班同学汉语拼音拼读的熟练程度和比较班同学基实情等。
同学拼音篇(二):学前班复韵母拼音授课设计
学前班复韵母拼音授课设计1
课时目标:
、学会复韵母aieiui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
、会看图拼读这三个复韵母组成的音节。
授课过程:
(一)复****检查。
、用卡片认读6个带调单韵母。
、说说单韵母发音时要注意什么(重申口型不变)
、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母
(二)提出学****任务。
今天我们要学****3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋
友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,
我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学****复韵母。
(三)授课复韵母ai。
、看插图说话引出ai:图上画了什么(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高谁个儿矮(姐姐高,弟弟矮。)
、ǎi是第几声第一声该怎么念板书:ai
、授课ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的怎么把a和i合成ai呢
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能够分开,读ai时可领悟一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模拟着读,集体读,指名读。)
、比较读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚刚发的是什么音。
、四声练****br/>学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点
去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,由于a发音时的张口度比i大。结合口语训练进行四声练****我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常
挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiài
i。
(四)授课复韵母ei。
、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么(丁丁砍柴,发出eieiei
的声音。)
、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
、学生领读,指名读,齐读。
、给ei标调,进行四声练****br/>(五)授课复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么你能从图上找到复韵母ui吗
、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变谁会读谁能说说你是怎
么发ui这个音的(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)
指名读、齐读。
、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui
的四声练****br/>(
六)牢固练****br/>1
、卡片认读复韵母aieiui
。
2
、打乱次序带调读aieiui
。
(
七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么地址,复韵母也写在什么地址。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
学前班复韵母拼音授课设计2
授课目的:
、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
、能正确拼读声母与ao、ai组成的音节。
、拼读儿歌,感觉阅读的欢喜。
授课过程:
一、复****导入
、课件出示单韵母,做“认读接龙”游戏。
、课件出示a、o和a、i单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起研究的兴趣。
二、学****新授
(一)ao的授课
1、依照学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识
师:你是怎么学会读的?又是怎么记往的?
(生谈学****领悟、方法、经验,师激励实行。)
师:哪些小朋友还需要老师的帮助?
(生举手,师统计举手的人数。)
师:大家有兴趣随着老师用新的方法学****吗?
A、引导学生观察图画,利用“棉袄”图发ao音
师:图上是什么?(读“棉袄”两遍)与衣服有什么不一样?
(成立学生比较区辨能力,抓住棉袄“厚”的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。)
师:图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字?
(重申a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出“复韵母”。板书:
复韵母)
师:再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗?
(激发学生认知事物的兴趣,也同时加强学生对ao形的感性认识)
、启示学生比较情境图,认识“棉袄”汉字
师:你们发现和学****声母时,所出示的情境图有什么不一样样的地方吗?拼
一拼,读一读。(出示“棉袄”词、拼音卡片或课件)
、重申ao的读音授课,练****发音方法
师:请小朋友们仔细听老师读,而且专心观察老师的口形。尔后说一说和发单韵母时可否相同。(在观察、比较、比较的基础上,让学生领悟到:单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。)
师:请小朋友们按这个方法自由练****并仔细观察声调应该加在哪个字母的头上?(师板书:āoáoǎoào)
师:我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。
、ao写法授课
师:请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?(中格和单韵母相同)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。(再次重申整体性)
师:同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。(板书:
ai)
师:请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时夸耀和纠正不良书写****惯)
(二)ai的授课
1、做“比高矮”游戏,练****用ǎi音说话
(师指名坐在前边和后边各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说畅达说详尽。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以够指导学生加上称号、姓名来说。)
、观察图画,加强认识ai(示图)
师:谁能用前面学过的人名,为图上的两个小朋友起个名字,并带名字说一说谁高谁矮。(引出“高矮”,初步帮助学生成立形成反义意识)
师:ǎi是几声,它的一声该怎么发?请小朋友们齐读。(āi)
师:ai是由哪两个字母组合在一起的?(板书:ai)大家再大声的齐读两
遍。
、借助ao的发音方法,自主练****领悟ai的发音四声的发音。
师:还记得ao是怎么发音吗?(可再示范一遍)请小朋友们自己试着带上
声调读一读。尔后小组读。(观察学生发音情况,帮助有困难的同学)(师板书:āiáiǎiài)
师:有自信的同学能单独读一读吗?(再次重申口形的滑动变化)
、自主练****ai的写法
师:有谁愿意上黑板写这个复韵母?
师:请你给这位同学一个合理的分数,说一说为什么值这个分数?(补充评正)
师:请你们以最快的速度在书上43页写一写ai(和写ao相同,注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距)
(三)儿歌授课
、借助多媒体,学****重点字词
师:请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一
比,看谁做得又快又对。
师:你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗?哪些音节拼读起来还有困难请你提出来,让我们帮助你?
A、认识动物猫,引出音节miāo
B、区分老猫、小猫猫各自的特点,引出音节lǎo某iǎogāoǎi和
“老、小”两个汉字。(成立相反意义的比较)
、认识“排”,理解“一排”,学****音节pái
2、朗读儿歌
、师示范朗读(学会倾听、模拟)
、小组自由朗读(要读出语气)
、集体朗读、赛读成诵三、设疑小结
今天这节课,我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母,想一想,
还有其他的组合吗?那么下一节课我们就连续来学****这样的复韵母。
[学前班复韵母拼音授课设计]
同学拼音篇(三):小学生学拼音的方法有哪些
、读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样
既突出了授课重点,又打破了授课难点,小学生很喜欢。
(1)学****a、o、e时,授课重点是a、o、e的发音和四声,授课的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”还可以够依照声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学<br****a、o、e的四声。如“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”
(2)有些声母的形比较相似,简单混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教
师要注意引导学生差异。也能够编顺口溜,如“右下半圆bbb,左下半圆dd
d,右上半圆ppp,左上半圆qqq,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带
钩ggg。M)w2m某y"m
(3)学****bpmf时,是授课拼音方法的初步课。可利用“前音(声母)
轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在授课三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺畅。”或“三拼音,要记牢,中间介音别抛弃。”帮助学生意会拼音方法。
(4)声母j、q、某与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是
拼音授课中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü遇到j、q、某,
去掉两点还读ü”“小ü遇到j、q、某,脱去帽子行个礼”“j、q、某真俏皮,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”J6i,^—e6o:P,M|
(5)在学****鼻韵母时,也能够经过念儿歌帮助学生差异前鼻韵母与后鼻韵
母。比方:鼻韵母,不难学,前后鼻音分正确。前鼻韵母有五个,
aneninunün。后鼻韵母是四个,angenging和
读儿歌、编顺口溜或口诀,既能够帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音授课的重点,解决了难点,还可以够缓解小学生的疲倦,调治小学生的情绪,调动小学生学****汉语拼音的兴趣。
、做游戏。
少儿最喜欢做游戏。在拼音授课中,能够把无聊的拼音练****融入幽默的游戏之中,为学生创立一种轻松快乐、生动爽朗的学****氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学****汉语拼音的兴趣。
(1)打***游戏。
打***是很多人都喜欢的一种游戏,能够利用这种游戏进行拼音练****玩法有很多,比方:;W&y&Y"A)o6J
在学完六个单韵母后,能够玩打***的游戏复****单韵母。教师先指导学生
自己制作二十四张***牌,***牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打一般***牌相同先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同
学)挨次序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,尔后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取获成功。随着所学拼音的增加,制作的***牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后,也能够玩打***式的游戏进行拼音练****先指导学生制作含有声母、韵母的***牌,一学生拿写有声母的***牌,一学生拿写有韵母的***牌。两个同学同时出牌。拿声母***牌的同学出一张写有声母的***牌,拿韵母***牌的同学出一张写有韵母的***牌,两个同学谁先拼出由两张***牌组成的音节,这两张***牌就归谁。最后,看谁手里的***牌多,谁就赢了。
奇特的***牌玩法,能够极大地调动学生学****汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的授课收效。
(2)拍手游戏。
小学生爽朗好动,能够借助拍手游戏进行拼音练****提高学生学****汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音授课的重点,没有必然的训练量,就达不到正确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很无聊的,简单引起学生讨厌。在授课中,能够设计一些拍手游戏,让学生在必然的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练****就可以借鉴音乐课上的节拍授课,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练****拼读。(此项游戏能够一个学生边拍手边拼读,也能够两个学生对拍)
(3)游戏“找朋友”。
把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学登台拼一拼卡片上的音节,尔后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,经过学生喜闻乐道的游戏活动,无聊的拼音授课变得生动幽默,变单调死板的拼音授课为丰富多彩、兴趣盎然的亲身体验,使学生在体验中学****拼音,从而进一步激发学生学****汉语拼音的兴趣。
、设比赛。
少儿的好胜心强,抓住少儿的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动孩子学****汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多,如:学完
声母、韵母和整体认读音节,能够采用摘苹果比赛等形式复****牢固。方法是:
在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不一样的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。别的,还可以够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练****激发孩子学****汉语拼音的兴趣。
、创立情况。
在拼音授课中,创立某个情况,使孩子忧如置身于此情此景之中,当少儿
感觉所学的拼音知识适用时,也会产生学****的兴趣。比方:
(1)邮递员送信。
让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比方,能够在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,尔后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音指导员。
孩子爱模拟,模拟是孩子的一种天性,其自己就是一种有效的学****方法。教师能够创立一个招聘现场,请孩子模拟老师授课汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜欢的小老师,担当班上的拼音指导员。
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除此之外,利用形象、直观的多媒体课件或经过猜谜语、讲故事、唱歌等
形式授课汉语拼音,都能引起少儿的注意,激发少儿学****汉语拼音的兴趣。如
复****牢固汉语拼音时,能够“拼音游戏宫”为题,睁开一次语文实践活动。
活动开始时,第一创立老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情况。出示拼音
游戏宫美丽的画面后,教师告诉少儿:今天,老师带大家到一个幽默的地方—
—“拼音游戏宫”去玩。到了那处,你们既能够参加游戏,又能够学****汉语拼
音。你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,孩子们请上车,我们出发了。(随