文档介绍：该【小学语文教师专业素养考试试题 】是由【1485173816】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学语文教师专业素养考试试题 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。有志者〔  〕破釜沉舟有志者〔  〕破釜沉舟
半壁山学区小学语文教师专业素养考试试题
学校:                         姓名:                          分数:     
语文知识局部〔40分〕
一、填空题〔15分〕〔,〕
1、用以下拼音拼写出本学区内二个地名〔每个字母只用一次且都用一次〕。
 aaooiiu nthd g (          )(           )
2、给加点字注音,按拼音写出汉字:
  木雕鬼斧神工,人物花鸟,飞禽走兽,无不玲珑剔透(         ),精巧juélún(          ),具有独特艺术风格。
3、用以下偏旁组成一个成语〔每个偏旁只用一次且都用一次。〕
  夂 各  亡 足   刀  钅  雨  衤  丰    艹  〔                     〕
4、成语接龙:扬眉吐〔     〕味相〔     〕机取〔     〕立明〔     〕不暇〔     〕二连〔      〕言两〔       〕重心〔      〕嘘短叹。
5、填歇后语后面局部:王婆卖瓜——〔            〕。千年铁树开了花——〔                   〕。
6、填警句名言:〔                   〕,学海无涯苦作舟。〔                    〕,下笔如有神。
7、填古诗:众鸟高飞尽,〔               〕。相看两不厌,〔              〕。             ——李白
8、写出带“风〞两句古诗:〔             〕,〔 〕。
 〔   〕,〔 〕。
9、写出以下作品
卖火柴小女孩——〔 〕 朝花夕拾——〔 〕 岳阳楼记——〔 〕 林海草原——〔      〕
10、以下人物均出自我国四大古典名著,请选择其中一位,写出与他有关一个故事名称、书名和作者。
  人物:林冲   诸葛亮   贾宝玉   孙悟空   鲁智深   曹操 ————————————————————————————————————
二、阅读题〔10分〕〔每题2分〕
我母亲生病需要做大手术,医院张口要10元万押金。10万,对我这个刚刚靠借钱买下出租车下岗人员来说,无疑是个天文数字。但我下了决心,就是把自己卖了,也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市各个角落,总算凑了9万元。医院开恩,收了9万元后让母亲住了进去。
    都说福无双降,祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后,刚拉了一趟活儿我正喜滋滋地抄近路赶着回家,不知是我脑子走神还是该我倒霉,迷迷糊糊就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时,脚便狠狠地踩在了刹车上。吱一声,老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时,她已昏迷过去。怎么办?我发现此时四周一个人影儿也没有,一个想法便闪入我脑海中:跑!可怎么也迈不开腿,一个声音也在耳边响:你还算人吗?眼前要是你母亲你也这样吗?我不由得打了个冷战,容不得多想,立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下,老太太很快苏醒了过来。还算走运,老太太只断了一条腿,别地方什么事也没有。
     一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说:“妈,您还记得撞您那人什么模样吗?仔细想想,一会儿警察来了您就跟他们说。〞听了大汉话,我心里猛地一跳,觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说:“大哥,我……〞老太太急忙打断我话,指着我对她儿子说:“对,就是这位司机救了我。〞我正疑心是不是我耳朵出了毛病,那大汉一把就握住了我手,感动地说:“兄弟,我、我什么也不说了。你救母之恩,我一定会报。〞“我,哎,你听我说,我……〞我话没说完,又被大汉给拦了回去。“什么也别说了。兄弟,把你姓名和地址写给我,过后我一定登门重谢。〞这时我脑海里又闪出一个念头,还留什么姓名和地址啊,老太太既然没记住我,溜吧。想到这,我边往外走边对大汉说:“好好照顾大妈,我走了。〞说完我逃跑似冲出了医院。
    在回家路上,我觉得这事挺走运,老太太不但没认出是我撞,还把我当成了救命恩人。可到了晚上,心里总是不踏实,我想起了母亲常对我说话:什么时候都要心里干净。心里有鬼人,迟早会出事。于是我下了决心,第二天一定要到医院说清楚。
    第二天,我拿了一堆补品和5000元钱,早早来到医院。可巧,就老太太一人在,老太太见是我,挺生气地说:“你怎么还来?〞“大妈,您、你知道我是谁吗?〞老太太说:“知道。孩子,大妈不糊涂,眼睛也好使。看得出你心不坏。〞“那、那您为什么不说出真相呢?〞我不解地问。“孩子,你能及时把我送到医院,就足以证明你是个好孩子,我就知足了。我哪能因为你一次失误,而误了你前程呢?说不定,好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母,都是这个样……〞
   我泪水早已止不住地流下来,我忘情地叫了一声妈,便把头扎在老太太怀里,失声痛哭起来。                      
1、第2节开头说“福无双降,祸不单行〞,请用简洁语言概括出与“祸不单行〞相关两件事。
——————————————————————————————————————
2、文中“我〞想“跑〞却没跑,“溜〞了又返回,你对此如何评价?
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样优秀品质?
4、给本文拟一个含有“母亲〞两个字标题,不超过8个字。你课余也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱作品,请写出其中一篇(或一本)题目(或书名),并注明作者。
 
——————————————————————————————————
5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈,便……失声痛哭起来〞 。 此时此刻,文中“我〞肯定有许多话想说,请你发挥想像,代“我〞说几句。
——————————————————————————————————————
——————————————————————————————————三、写作题〔15分〕
任选一首描写景物古诗,根据古诗意境,发挥想象,写一个景物描写片段。〔不少于200个字〕
古诗:
  ————————— ————————  ————————  ————————
片段:
——————————————————————————————————————
教学实践局部〔60分〕
   一、是非题。〔对打“√〞,错打“×〞〕〔每题1分,共10分〕
1、语文教学是最重要交际工具,是人类文化重要组成局部。————〔        〕
2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。〔  〕
3、“累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。〞是第三学段识字目标。        
〔        〕
4、“课内****作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字****作。〞是第二学段****作目标。                                                         〔        〕
5、识字写字是阅读和写作根底,是小学各年级教学重点。————— 〔        〕
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。——————————〔        〕
7、写作是运用语言文字进展表达重要方式,是认识世界、认识自我、进展创造性表达过程。                                                        〔        〕
8、口语交际应培养学生表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进展人际交流素养。                                                            〔        〕
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义情况,以及在具体语言环境中运用汉字能力,借助字典、词典等工具书识字能力。——— 〔        〕
10、语法、修辞知识不作为考试内容。——————————————— 〔        〕
   二、答复题。〔每题5分,共20分〕
1、语文课程根本理念是什么
2、小学语文素养具体内容有哪些2、1、热爱祖国语文思想感情。
2、正确地理解和运用祖国语文。
3、丰富语言积累。
4、培养语感。5、开展思维。
6、识字能力。7、阅读能力。
8、写作能力。9、口语交际能力。
3、低段写话教学与中段高段****作教学侧重点有哪些不同?〔1〕低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。
〔2〕中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。
〔3〕高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
4、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性统一?请举例说明。
语文课标开篇就提出了语文学科性质“是最重要交际工具。是人类文化重要组成局部。工具性和人文性统一,是语文课程根本特点〞。对语文学科性质这一界定中,“工具性〞除了“最重要交际工具〞外,还应包括是收集、处理信息工具,是学****各种知识工具,甚至是一种重要思维工具。其具体范畴应是“字、词、句、篇〞等语文知识和“听、说、读、写〞等语文能力,也就是通常所说“语文双基〞。这一“工具性〞可以说是语文学科最本质根本属性。是语文之所以区别于其他学科最根本特点。
至于其中“人文性〞,它除含有原来“思想性〞内容之外,还含有人类文明种种成果,含有了人情感、态度、价值观。语文教学人文性主要表达为培养学生积极、乐观人生态度和美好、丰富情感,也就是眼中不能只有语文,只有语文分数,还要有人,人生命,人开展,人精神成长。
二者统一就是在听、说、读、写活动过程中,学****和使用着语文“工具〞,同时也在形成着情感态度和价值观,学生在语文学****同时实际上也学****着对世界、对人生认识。不能偏重某一方面。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————
   三、分析题〔30分〕
   1、下面是坐井观天课堂实录一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。〔15分〕
师:小鸟和青蛙谁说得对?
生甲:小鸟说对。
生乙:我反对,我认为青蛙说得对。
生丙:他们说得都对。
〔众生哗然。师假设有所思,片刻停顿之后,即向学生投以赞许目光。〕
师:大家都有各自看法,很好。如果能把理由说出来,那就更好了。
〔一石激起千层浪,学生个个跃跃欲试。〕
生甲:〔迫不及待〕小鸟说得对,因为天确实大得很。
生乙:〔胸有成竹〕青蛙说得对,因为他在井底,只能看到井口那么大天,它说得是实话,也没错。
生丙:〔按捺不住〕他们都把各自看到真实情况说出来了,都很老实,应该都对。
师:〔点头肯定,竖起大拇指〕好!几位同学都谈出了各自见解和感受,说得都有道理。大家再想想,假设青蛙跳出井口,他还想到什么,说些什么?大家讨论讨论,看谁想得好,说得棒。〔学生各抒己见,兴趣盎然。〕
你点评:
 
 
2、某教师在口语交际教学我们画中设计了以下几组活动:
活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展〞样子,让学生自由欣赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展愿望。
   活动二:让学生以小组为单位,介绍自己画,请小组里伙伴对自己画提出修改意见,并进展修改。
   活动三:教师出示自己画,进展示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照教师样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己画,把话说完整,把图画内容说清楚。好朋友要仔细倾听,认真评价。
   活动四:以小组为单位,推选评委,带着大家评选“最受欢送画〞,推荐参加班级画展,为了本组画能被选中,小组同学必须想方法说好推荐理由,说服其他组同学,其他组里同学可以提出不明白问题,或提出自己意见。
   活动五:请获奖同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖同学,让他们谈谈获奖时感受、创作过程等。
你是怎样评价上述设计?请从教和学角度进展评述。〔15分〕
语文知识局部
一、填空题
1、天高   地厚     2、tī tòu    绝伦    3、初露锋芒 
4、气  投  巧  目  接  三  语  长    
5、自卖自夸     难得或难得一见
6、书山有路勤为径     读书破万卷          
7、孤云独去闲     只有敬亭山
8、〔略〕          
9、安徒生     鲁迅     范仲淹    老舍        10、〔略〕
二、阅读题
1、①母亲生病做大手术要10万押金②车开上了人行道撞伤了老太太
2、〔  略 〕 〔围绕道德良心进展评价便可给分〕 
3、  语言〔或对话〕       慈祥善良、宽容〔意思根本对即可〕
4、略〔含有“母亲〞二字,如被撞伤“母亲〞,不超过8个字,表意明确,可给分。〕    略〔课外阅读要求写出题目或书名和作者,无错别字,给分。〕
三、写作题〔略〕
教学实践局部
一、是非题
1× 2√ 3√ 4× 5× 6√ 7√ 8√  9√  10√
二、答复题
1、〔1〕全面提高学生语文素养。
〔2〕正确把握语文教育特点。
〔3〕积极倡导自主、合作、探究学****方式。
〔4〕努力建立开放而有活力语文课程。
2、1、热爱祖国语文思想感情。
2、正确地理解和运用祖国语文。
3、丰富语言积累。
4、培养语感。5、开展思维。
6、识字能力。7、阅读能力。
8、写作能力。9、口语交际能力。
3、〔1〕低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。
〔2〕中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。
〔3〕高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
4、如何理解语文工具性和人文性统一呢?
语文课标开篇就提出了语文学科性质“是最重要交际工具。是人类文化重要组成局部。工具性和人文性统一,是语文课程根本特点〞。对语文学科性质这一界定中,“工具性〞除了“最重要交际工具〞外,还应包括是收集、处理信息工具,是学****各种知识工具,甚至是一种重要思维工具。其具体范畴应是“字、词、句、篇〞等语文知识和“听、说、读、写〞等语文能力,也就是通常所说“语文双基〞。这一“工具性〞可以说是语文学科最本质根本属性。是语文之所以区别于其他学科最根本特点。
至于其中“人文性〞,它除含有原来“思想性〞内容之外,还含有人类文明种种成果,含有了人情感、态度、价值观。语文教学人文性主要表达为培养学生积极、乐观人生态度和美好、丰富情感,也就是眼中不能只有语文,只有语文分数,还要有人,人生命,人开展,人精神成长。
二者统一就是在听、说、读、写活动过程中,学****和使用着语文“工具〞,同时也在形成着情感态度和价值观,学生在语文学****同时实际上也学****着对世界、对人生认识。不能偏重某一方面。
案例:
教师请小朋友欣赏一组动画。多媒体演示,j慢慢地走过去,在和üe挨着时候üe上两点去掉,手拉手走,停顿后变成jue,q、x同样如此。伴随着画面,教师这样说道:“小ü见到j、q、x,脱下帽子敬个礼。你看,小ü多有礼貌呀!〞学生在文明、友好气氛中不仅学得j、q、x与üe相拼知识,也在潜移默化中承受了文明礼貌教育。
这位教师不仅关注到“工具性〞,更站在人文关心角度,采用了生活化教学,不仅有利于学生知识丰富,锻炼语言运用能力,也有利于学生精神世界安康构建和人格安康开展。这一案例较好地表达了“工具性和人文性统一〞新课程理念。
三、分析题
1、说有理酌情记分,要点如下:
1尊重学生独特感受 2问题合理引导适当  3学生兴趣浓思维活 4评价方式多样〔目光、点头、拇指、语言〕表达励性。
2、答:〔1〕选择贴近学生话题,激发了学生交际欲望;〔2〕学生充分发挥了交际主体作用;〔3〕教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语交际能力;〔4〕教学层层推进,学生在具体情境中得到了多个回合口语交际训练,在实践中口语交际能力得到了提高。