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三年级语文古诗两首
一、教材解析
《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。两者对照,都是描述了祖国山川景色。但前者写所见,抒发赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。后者讲所感,感悟人生真谛,重在说理,借物喻理,诗中有理。依照本组教材安排2课时教完,我想第一课时先教《望天门山》。下边我就重点解析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗,经过对天门山景色和内心体验的描述,赞美了大自然的奇异壮丽,表达了诗人乐观豪迈的感情。依照选编这首古诗的目的,怎样在授课过程中,引导学生经过字词的理解,进一步领悟诗意,进入诗境,品味大诗人李白诗作的艺术魅力,领悟诗人所表达的思想感情,领悟美的景色,碰到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情成了授课目的之一。据此,我拟定了以下三个授课目的:
(一)读懂词句的意思,理解诗歌内容。能用自己的话说出这首诗的意思。
(二)领悟思想感情,培养对诗的初步感觉能力,培养热爱大自然、热爱祖国的感情。
(三)有感情的朗诵,能背诵和默写课文(课后要求两首古诗任选一首默写,可在第二课时再让学生作选择。)
五年级了,学生对学****古诗已不再生疏。依照学生实质,我认为理解诗句含义,正确解说字义,合理想像诗句所描述的图景,感觉祖国风光的壮美,应该做为授课的重点。授课的难点就是经过读懂诗句,领悟诗人思想感情。
二、教法学法
1、教法。依照高年级学生的特点,运用多媒体(幻灯、挂图、录音机、
课件等)直观授课法,图文结合创立情境,运用试一试授课法,如绘画、配乐呤诵等,充分调动学生的想像来领悟诗中的情况,以此来落实重点。并用贯穿交融法来开拓学生视野,感觉祖国河山的壮美,更加喜欢祖国语言文字,更加热爱祖国,以此来打破难点。
2、学法。学生经过读读画画,读读讲讲,做试一试的练****与作者的感情产生共鸣。
三、授课程序
这首诗的诗中有画,拥有形象性、可感知性,就从这一处下手,我设计了“知诗人解题意→抓字眼明诗意→想境地悟诗情→迁移运用”这一模式作为授课步骤。
下边,我就重视地作个解说。
1、诗人解题意。
我第一以《望庐山瀑布》这首诗导入,(幻灯出示诗句和插图)。
学生必然特别熟悉,这首诗同是李白所著,又是从“望”字着眼,
这样让学生结合回忆导入新的古诗《望天门山》的'学****中间,既可复****旧知、加强记忆,又易找到知识的联系点,为学****新课作平稳
的铺垫。接着(板书课题),这一环节完满让学生依照收集的资料,说说自己对李白诗人的认识,对课题的解说也自然了然。
2、抓字眼明诗意。
①小组合作通读全文,感知古诗。利用字典、课后说明和文中的
插
图(幻灯出示插图)自学古诗,互相谈论。
与此同时,我引导学生抓住诗句中的重点字词(如:断、开、回、出等)谈论、品味,领悟诗意,这是本模式中重点的一步。字词是
古诗肌体的“建筑资料”,只有领悟词义的丰富性,才能创设想象的氛围。
②经过自学,你理解了什么?还有什么不理解的,提出来大家一起解决。(这一环节我运用了小组合作的方式,让学生自主研究诗句的意思,在充分自学的基础上互相交流、学****培养学生的自学能力、合作能力。)
3、想境地悟诗情。
①让学生边读边想象这首诗描述了怎样的画面。小组内互相交流,并把
自己的想到的画面试着画出来。(学生乘兴作画,再现诗境,加深理解,落实了重点)
③运用多媒体课件,边播放长江壮丽景色,边出示划好节奏线的整首古诗,听朗诵示范,以此创立他们想象的氛围,陶醉在诗情画意的享受中。使学生形象地感知深藏在跳动的字里行间的深信深邃隽永的思想和宛转复杂的感情。最后配乐朗诵,学生置身于诗的美境,体察、感悟、陶醉,直至背诵。
授课目的:
1、学会本课11个生字。练****用“读—议—背—画—演”的方法学****古诗。
2、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。
3、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描述的情况,激发学****古诗的兴趣。
授课重、难点:
联系生活实质,想象诗句描述的情况。
课前准备:
部署学生预****课文
授课媒体:
小黑板、实物投影仪、生字卡片,授课挂图
授课时数:
两课时
第一课时
授课过程:
-、启示发言,引入新课
1、同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,我们再来共同学****一首,题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的悲伤,官吏的残暴
等都有反响,词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、
《吴湖录》等。
二、释题并初步整体认知课文
1、释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一访题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?
2、教师范读全诗,学生小声自读并思虑:诗中都写了哪些人物?
他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(学生自读时板书全诗)
3、指名试读全诗,引导回答上面问题。
三、学****诗文内容
1、自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2、小组谈论。
3、全班交流。
①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起必然的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:凑近。⑩桑阴:桑树下。
4、引导学生试着解说全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担起家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!1/212下一页尾
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5、请同学们认真想一想:后两句表现孩童无真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤奋朴实的生活)
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住少儿神态、动作、想象其语言)
6、放声自由读诗,想像其境地,领悟农民一家勤奋劳动的生活。
四、有感情地朗诵全诗,指导背诵
五、总结
这首诗风格清爽自然,语言平和朴实,富饶泥老气味。描述了紧张而又快乐的劳动场面和田园生活的美好。
六、部署作业
1、抄写本课所学的生字。
2、背诵全诗,预****下一首诗。
第二课时
授课过程:
一、组织授课,引入新课
我们学****古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)
二、检查预****情况(播放录音)
1、认读生字词:蓬头、稚子、垂钓、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)
2、授课生字“钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要抛弃。
3、学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题,思虑:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解说?用钓竿钓线部分,理解丝线的一头向下能够说成是垂下来的线。并引导学生理解:“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?
四、学****前两句
1、指名读第一句。思虑:是什么样的少儿在垂钓?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的少儿在干什么?字典中“纶”什么意思?出示投影图,指图理解“学垂钓”就是学垂钓的意思。
2、指名读第二句。思虑:少儿儿学垂钓是怎么坐的?什么是
“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。
3、指导朗诵。
少儿年龄这么小,却独自坐在草丛中模拟大人的样子学垂钓,你感觉少儿怎么样?(板书:天真可爱)。这样的少儿你们喜欢吗?要读出对少儿的喜欢之情。教师范读,学生试读。
4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边领悟,想像诗中情况,加上想象再说这两句诗意。
五、学****后两句
1、齐读第三句。思虑:少儿正迫切地盼鱼儿上钩,出现了什么情况呢?一从哪看出路人在问路?“借问”什么意思?想象路人来问路的情况,并思虑:路人可能问些什么?少儿是怎么做的?想象少儿是怎么招手的?思虑:少儿招手是什么意思?“遥”是什么意思?
2、指名读第四句。思虑:少儿为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句,思虑“应”什么意思?“不应人”呢?
3、少儿既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑
鱼,他一门心思扑在垂钓上,你感觉他垂钓钓得怎么样?(板书:
专心认真)
4、学生扮路人、少儿表演,领悟少儿紧张心理和天真可爱的形象。
5、指导学生朗诵,读出少儿紧张的心理和爽朗可爱的特点。
6、指名看图说后两句意思。
六、领悟待的境地
1、学生观察图,边看课文朗诵边领悟,想像诗的境地。(播放媒体课文朗诵)
2、指名到前面讲全诗的内容,要张开想像。
3、指导朗诵,读出诗的境地美。
七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了少儿的样子和垂钓的姿势,后两句描述了少儿聚精会神学垂钓的神态,把一个天真可爱的少儿描述得活龙活现,用词正确,境地美而不俗,令人读后如见其人,如闻其声,如观其色。
九、作业
1、抄写本课所学的生字,并家听。
2、背诵《古诗两首》并默写《四时田园杂兴》
授课目的:
。认识诗句的主要意思。
、流利地朗诵课文,背诵课文。
,感觉诗中描述的光景,领悟诗人喜欢大自然的感情。
授课过程:
第一课时
学****目标:
《江畔独步寻花》这首诗的马虎,正确、流利地朗诵课文,背诵课文。
,领悟诗人的感情。
授课步骤:
(一)导入新课,揭穿课题
,谁来背一首给大家听?
今天我们再来学****两首交口夸赞的古诗:江畔独步寻花、菊花。
(板书:江畔独步寻花杜甫)
。
江畔:江边
独步寻花:单唯一人一边闲步,一边赏花。
(二)看图、读诗
:图上都有什么?你能用一两句话讨情楚图意吗?
。
①自由读②指名读,纠正字音。
(三)学生自学
。
①一边读诗,一边看图理解诗的意思。
②重点理解花满蹊、流连、恰巧。
③不懂的地方和别人交流一下。
、交流。
(四)理解诗意
,大家交流自己理解的词或句。
(说出诗的大概意思即可,赐予适
当激励、谈论)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中沉迷不舍,时时捉弄飞舞,可爱的黄莺在花间不断地欢唱。
?看到这样的景色,你有怎样的感觉?
(这首诗描述了一幅活力勃勃的春***,给人一种清爽优美的感觉)
(五)有感情地朗诵,并背诵
。
。
(六)扩展
、谈论杜甫的另一诗《绝句》
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
(若是喜欢,能够抄在摘抄本上)。
(七)总结
第二课时
学****目标:
授课步骤:
(一)复****br/>《江畔独步寻花》。
。
(二)发言导入第二首诗《菊花》
唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以
《菊花》为题,写了一首诗。这节课我们就来学****这首诗。
(板书:菊花元稹)
(三)学生自学
。
①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。
②朗诵古诗,理解诗意。
③不懂的地方和同学谈论、交流。
。
(四)理解古诗
,大家交流自己理解的词或句。