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识字一
教学目标:
“万、复、苏、柳〞等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
、标准地书写“万、冬、齐、丁、百〞5个生字。
。
,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:认识“万、复、苏、柳〞等13个生字。
教学准备:挂图、生字卡片。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
、流利地朗读词语。
教学重点:认识“万、复、苏、柳〞等13个生字。
教学难点:理解词语,体会春天的美丽。
教学过程
一、音乐激趣,进入春天
?春天在哪里?。猜猜,这是什么歌曲?
!同学们,你们认为春天在哪里呢?
!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学****识字1?。教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
,学生观察。
、听到的告诉大家吗?
?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌〞来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞〞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。〔指名学生朗读,小组赛读,齐读〕
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?〔指名读,齐读〕
?
根据学生的答复,教师相机教学
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“柳绿花红〞、“冰雪融化〞、“百花齐放〞。三个成词语的教学均按看图答复──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图〞和“有感情地朗读〞这两个环节,对于“柳绿花红〞这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红〞读为重音;“冰雪融化〞要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放〞要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百〞字应为重音。
?
根据学生答复,教师相机出示“泉水丁冬〞、“百鸟争鸣〞。学生朗读。〔如果学生说听到“莺歌〞要肯定学生〕
你认为这两个词该怎样读呢?
〔根据学生答复,教师提示“泉水丁冬〞要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣〞要读出许多鸟儿都在啼叫,“百〞是重音〕
:“柳绿花红〞、“莺歌燕舞〞、“冰雪融化〞、“泉水丁冬〞、“百花齐放〞、“百鸟争鸣〞。
、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──〔教师出示词卡“万物复苏〞,学生读:万物复苏〕,这让我们感到──〔教师出示词卡“春回大地〞,学生接读:春回大地〕
三、朗读词语,抒发情感
,学生以四字词语抢答。
。
四、总结全文,师生共读
,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。
,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。
,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意
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“苏〞是平舌音,“柳〞是边音,“冰、丁、争、鸣〞是后鼻韵。
:燕子报春。让学生当“燕子〞,课件随机出现生字〔生字放进以“春〞字为背景的各式漂亮的窗花图上〕,要学生随口正确读出生字。
。重点指导“万〞字,教师具体范写,着重强调“横折钩〞运笔过程的轻重和笔势的变化。
六、实践活动:找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
七、作业
柳〔〕花〔〕莺〔〕燕〔〕冰雪〔〕〔〕
泉水〔〕〔〕百花〔〕〔〕百鸟〔〕〔〕
春〔〕大〔〕万物〔〕〔〕
。
第二课时
教学目标:
、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百〞5个生字。
。
,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:标准书写“万、冬、齐、丁、百〞5个生字。
教学过程
一、复****导入,稳固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。〔方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。〕
〔1〕出例如句:春天来了,大地好似从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万、复、苏
〔2〕照样子说句,找词读字
句:春天来了,
词:柳绿花红〔柳〕 莺歌燕舞〔歌舞〕
冰雪融化〔冰〕 泉水丁冬〔泉丁〕
百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳冰泉鸣〔想想偏旁跟字义有什么关系〕;部件组合识字:歌〔哥+欠〕百〔一+白〕。
二、指导写字,稳固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
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“冬〞和“齐〞的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁〞的“亅〞要写在竖中线上。
“万〞字注意笔顺是“一、、丿〞,“丿〞在竖中线上起笔。
“百〞字的横写得长一点。
3、指名在黑板上示范写,其余同学在书上描红、临帖。
三、读词想象
。
。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣〞后要稍作停顿,以显示韵脚。
,听老师读,感受词语描绘的情景。
,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
,让学生先在小组里讨论交流。
:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
五、布置作业
:春天在哪里呢?画一画:美丽的春天图
。
板书设计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课后反思:这是新学期语文第一课,针对一年级学生识字的一个特点“认得快,忘得快。〞在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了稳固。
1柳树醒了
教学目标:
“醒、雷〞等8个生字,会写“说、话〞等6个字。
,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识字写字、朗读课文。
教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。
教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识八个生字,写好“说、话〞两个汉字。
2、正确朗读课文,学****背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点:让学生识字。
教学难点:感悟春天的美丽。
课前准备:生字卡片和词语卡片。
教学过程
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一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多快乐呀!来,自己高快乐兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再快乐些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想方法记住它。
二、读课文,感知内容
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——〞把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。〞也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友〔词卡贴在黑板上〕
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语〔说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍〕,来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。先自己试试。
〔1〕、谁来夸?你夸谁?
〔2〕、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?〔机动〕如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
〔3〕、师生表演第二节〔机动〕
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察