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中心思想:
中国古代有句名言:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”翻译成英语是‘.’听力活动也是如此,让学生参与互动越多,学生学得越容易。当进行听力活动时,我们首先要明白听力活动不等于记忆活动。
学生做外语听力活动的时候,可能会遇到以下困难:
1、对文本不熟悉,觉得很陌生,从而产生抗拒心理;
2、音频可能说得太快,或者是词汇量比较大;
3、词汇或者发音没能辨别出来。
在听的过程中,老师要播放音频不止一次并且让学生两人之间互对答案。在听完之后,老师给出反馈的时候要注意:
1、不要只对答案;
2、关注学生完成了多少,完成了什么;
3、以学生为中心去思考问题,讲解问题。
此外注意听力活动的
第一法则就是‘notextfirst’.
第二,听英语,不同于记忆或背诵英语。
第三,教师应该引导学生边听边猜可能出现的文本会是什么。
最后学生在听的过程会想提出一些问题,要教会学生学会记笔记。
总之,听力活动是可以贯穿整个英语课堂的。
课堂上的听力活动我们可以有以下七种活动:
听力挖空练****配对练****边听边做动作、边听
边画、听完猜词或句、听完纠错、听完排序。
其它听力活动都是这些活动的拓展或延伸。
做听力活动要注意的细节却只有三条:
第一学生要做好做听力的准备,对可能听到的材料的背景与已有知识的调动以及一个良好的听力环境都是必需的。
第二教师要做好课堂监控,是完整地听一遍再分段听,还是其他的组织方式都要有目的地准备好。
最后要等学生做完完整的听力后老师才能给反馈。
在英语课堂上:
,
,课堂调控是非常关键的,
,
,反馈信息,而在过程中,最好能用故事、歌曲和歌谣来做活动。
——听细节
●听具体的信息,先提问题再让学生去听;
●猜测新词汇的意思,这是一个很难的步骤,但不可缺少,因为能够充分调动学生的已有知识以及对相关主题的认识;
●记笔记,学生要记下“有用的信息”,既是针对之前设置的任务的答案相关信息,而不是记下每个听到的词;
●总结和复述,这一步是为了加深学生的记忆,复述不等于背诵,学生可以根据自己的理解把文段复述,有助于理解。
在做听同学活动过程中,我们有多种组织方式,如两人活动、小组活动或者全班活动。常用的“听同学”有“问与答”,这是一个很好的听力练****活动。我们还可以使用‘TPR’即是全身反应法、听写(图片、数字、拼写)、故事、歌曲、歌谣、游戏和交流活动‘mingle’来做在活动——全体学生站起来带着任务在班级里或小组间走动互相交流完成练****活动。