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摘 要 初中生厌学现象比拟普遍,主要表现为:行为倦怠、态度消极、心情低落、动机缺失。除社会因素外,影响学生厌学的主要缘由还包括:学****过程、个人因素、家庭因素和学校因素。
关键词 厌学 厌学表现 缘由分析 初中生
中图分类号:G630文献标识码:A
1厌学定义
厌学,简洁说,是指学生厌恶学****或不情愿主动学****是一种消极对待学****活动的行为反响模式。详细而言,厌学是指学生对学校的学****生活失去兴趣,产生厌倦心情,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。其主要特征是学生对学****厌恶反感,甚至感到苦痛,因而常常逃学或旷课。
2厌学表现
上课不愿动脑筋,爱说闲谈,贪吃零食;除趴台睡觉外,整节课难以坚持静下心来,有时爱玩恶作剧,欺侮同桌,甚至还有意破坏公物;除常常违反课堂纪律外,作业一般不能按时完成,有时抄袭或干脆不做。上学常常迟到、早退、旷课、逃学,有些学生早恋甚至还离家出走。
对于自己的考试成绩,很少会去主动关怀;对待课前预****与课后作业,根本上是敷衍了事;对于父母与教师的教导,常常表现出抵触与抵抗心情;谈及学****目的不免得过且过,有时也会自暴自弃。
上课精神萎靡不振,留意力不集中,有时走神发愣;心里总是担忧也特别可怕教师提问。每当提到上学,自己就觉得心烦意乱,甚至身体不适。
学****根本不感兴趣,没有任何求知欲望,对学问完全缺乏奇怪心理。学****只是迫于父母与教师的外在压力,学****方法机械、被动,学****成绩较差。
3缘由分析
论及学****我们都知道其内容简单、周期较长、且效果不明显。学****本身就是一系列简单的心理活动过程,这个过程往往需要学****者付出很大的心智与意志努力。而这种需要付出努力的事情,一般都伴随着高度的精神紧急,久而久之必定会产生心理疲乏感。同时,学****又是一个周期较长的过程,即使学****者付出巨大努力,学****效果也未必立竿见影。心理学讨论说明:无论人们从事什么性质的工作,假如时间长了,都会或多或少地让人产生厌倦心情,更何况低成就者。除上幼儿园几年外,初中八年级学生已经在校持续学****了将近八年时间,假如还要连续完成高中乃至大学学业,学生们还得再坚持十几年。这期间的艰辛,对成绩优秀者而言可以用喜怒哀乐来形容,但对于成绩差的厌学生来说,唯恐只能是长期的精神煎熬与***的熬煎。
首先,学****目的不明,观念不正,兴趣冷淡,动机缺失。不少学生并不清晰自己为什么要学****有些学生甚至还以为是被父母、教师所迫,觉得自己应当是为父母而读、为教师而学。这些学生往往没有长远人生目标,人生观、价值观模糊。特殊是得知社会上存在一些没有读多少书而暴富的人时,他们更是仰慕与憧憬。自我认为读不读书无所谓,反正照样可以赚大钱。这种思想观点的存在必定导致学生对学****失去兴趣,学****价值丢失的他们又怎能产生学****动力呢?
其次,贪图享乐,性情懒散,意志薄弱。现在的独生子女并不像我们想象的那么多(至少我们学校目前如此),但是大局部厌学生(非独生子女居多)的家庭条件其实特别优越。令人圆满的是,养尊处优的生活条件非但没有给这些孩子带来学****上的优势,相反,却往往滋长了他们“自我中心”、“贪图享乐”、“性情懒散”、“可怕吃苦”、“意志薄弱”等共性特征。
第三,学****被动,方法呆板,成就感低落。许多厌学生之所以成绩较差,一个重要的缘由就是他们没有一套适合自己的良好学****方法。学****既无规划,又特别被动,不是生搬硬套,就是死记硬背;遇到困难不情愿主动寻求他人帮忙,(下转第49页)(上接第47页)平常做事马虎草率,学问学****常常不求甚解。学****方面的低效率以及长期缺乏成就感,这些学生特别简单形成****得性无助”的心理。
首先,过高的育人期望往往会导致孩子的“自暴自弃”。“望子成龙,望女成凤”仍是许多家长的共同心愿。现在,富有的家庭并不少见,但学历较高的父母却为数不多。为了实现自己曾经未了的夙愿,许多家长都不遗余力地把它直接转嫁于小孩,盼望孩子有朝一日能够学有所成、出人头地。眼看父母圈定的过高目标自己不能实现,孩子对学****能产生信念与兴趣吗?更值得一提的是,许多家长可谓专心良苦,在他们眼里,孩子简直就是学****机器,除了正常上学时间以外,他们还要求子女参与各式各样的培训班、补****班。超时限的教育,能不让孩子感到“身心俱疲”吗?
其次,不当的家庭教育方式简单导致孩子的“性格叛逆”。“考得好笑脸相迎,考得差严峻批判”,这是绝大多数家长的常规做法。殊不知,失败者也需要得到家人的劝慰与鼓舞。再说,身处八年级的青少年学生,正值人生“暴风骤雨”期。虽身心进展不平衡,但他们究竟有自己的共性。假如父母管教过多、过严,且教育方式方法又欠妥当,势必造成子女简单消失“性格叛逆”、“行为越轨”等心理行为问题。
第三,不融洽的亲情关系孩子导致“移情别恋”。从众多早恋孩子身上,往往可以折射出他们家庭关系的不和谐。不少学****成绩好的学生,由于家庭关系的突然变故,他们起初是缄默,接着是早恋,最终就是厌学,甚至弃学。
首先,教师对学生的影响。学生对学科情感的产生,往往源自他们对学科教师的情感。一个德高望重的教师,假如从人格共性到学识水平、治学态度、教育教学力量等各个方面,赢得了学生的爱戴,学生必定会对这位教师所教学科抱有深厚兴趣。相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,学生很简单发生情感迁移,开头由不喜爱这位教师最终进展为不喜爱这位教师任教学科。只要学生长时间不喜爱某一学科的学****很难说他们不产生厌学心情。
其次,课业负担对学生的影响。周一至周五近8个小时的固定在校学****时间,绝大局部学生都能适应。唯独难以承受的是,几乎90%的厌学生都反映:自己之所以厌烦读书学****就是由于学校教师布置的作业数量多、任务重,每天都得花上几个小时才能完成,作业占据了自己太多空间。另外,频繁的大小型考试,对成绩差生而言,简直就是一种精神熬煎。学****上屡次患病失败的打击,难以想象这些学生不产生厌学心情。