文档介绍：江津中学2013高研究性学习实施方案
为了迎接二十一世纪知识经济的挑战,教育部在《国家基础教育课程改革指导纲要》中明确指出:普通高中要设置“研究性学习”课程,要让“学生通过研究性学习活动,掌握一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式”,教师的“教学设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造条件”。依据《重庆市普通高中新课程综合实践活动实施指导意见》,结合我校实际,特制定我校研究性学习实施方案。
一、研究性学习的基本含义和主要特点
,从学生生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识,解决问题的综合性、探究性、学习性的实践活动。是国家计划、省(直辖市)级管理、学校组织的三级管理的典型课程。

(1)研究性学习是围绕问题展开的;
(2)研究性学习是一种开放式的学习;
(3)研究性学习充分发挥了学生的主体性;
(4)研究性学习不仅重视结果,更重视过程以及在实施过程中的体验和感悟。
二、研究性学习的实际操作

研究性学习的培养目标,总的来说,应该把“以人为本”作为指导思想,培养学生发现问题、提出问题的创新意识和整合知识、运用知识解决问题的能力,掌握科学研究的基本方法。让学生通过情感体验和探究实践,使学生形成良好的心理素质、高尚的审美情操,以及永不满足、追求卓越的学习精神和不断进取、积极向上的生活态度,初步形成科学的世界观和正确的人生观与价值观。使学生的综合素质得到全面提高,个性特长得到全面开发与持续发展。
在这一总目标的基础上,为了便于循序渐进,组织实施,分别设定年级目标:
第一,高一年级着重培养学生识别和筛选信息、提出问题的能力;形成设计研究方案和进行研究的初步能力;培养实事求是的科学态度,不怕困难、不怕挫折的良好品质,团结协作的团队精神。
第二,高二年级着重培养学生主动获取、选择、判断、提炼、组合、加工信息的能力;让学生做到能用已有的知识分析背景资料,能提出新问题,提炼新课题;并具备设计研究方案、进行具体研究的能力;着重培养学生永不满足、不断进取的精神,敢于承担责任和义务的风格,勇于克服困难、善于修正错误的勇气和毅力。
第三,高三年级着重培养学生用敏锐、科学的眼光去审视事物,观察现象的能力;养成善于和敢于提出问题的习惯,具有一定的批判能力;能多角度,多侧面,多层次地思考问题,分析问题,解决问题以及课题研究的组织能力;着重培养学生敢于向权威挑战,敢于质疑和批评的勇气与胆量,敢于为追求科学和真理而勇敢献身的精神。

研究性学习是“以人的发展为中心”的实实在在的素质教育,根据这一性质,我们设定了高一侧重于自然领域和社会领域的课题研究,高二侧重于综合课题的研究的研究学习的课程模式,高三自觉进行兴趣课题研究。

(1)课题设计要做到四个面向
一是要面向学生。即从学生的兴趣、经验出发,设计研究课题,这一设计主要着眼于把学生的经验和知识结合起来,让学生用知识来解决学生自身问题或发现并总结自身感兴趣的现象和经验。
二是要面向社会生活。即以社会问题为出发点,让学生围绕某一个问题进行调查研究,深入剖析,寻找规律,寻求对策等。
三是要面向自然环境。即把自