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教案
教学建议
教材分析
本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六
节,第一节和三节以问答形式,回忆了雷锋冒雨送来迷路孩子回家的
事;第三节和末节也以第四节问答形式,回忆了雷锋背送大伯的事;
第五节和第六节,雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。
诗歌以问答形式,从雷锋的光辉具有事迹写到前几日具有雷
锋精神的少年儿童,让人读来感到亲切自然。
学****生字新词,有感情朗读课文和背诵自己的部分是本课教
学重点。
教学建议
(一)课前准备
生字、新词片卡,课文朗读录音带。
带有毛泽东手迹的雷锋刘少奇画像,“学****雷锋好榜样”的
歌曲磁带。
(二)识字、写字教学
。
注意下列字的字音。
锋、终:是后鼻音。
曾:声母是C,不是Ch,韵母是后鼻音。
泞:声调是四声,不是二声。
荆:韵母是ing,不是in。
踏:右部下边是“曰”不是“白”。
瓣:注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是
“辛”,竖不变。
滴:注意右下同字框里是“古”。
记忆字形时,要让学生充分利用学过的偏旁和部件,逐步培
养自学生字的能力。
。
注意指导以下字的速记。
踏:右下边的“曰”字要写扁一些。
瓣:笔画较多,左中右三大部分要尽量写得紧凑,防止把字
写得太宽。
寻:下面“寸”字一横要写长,托起上边部分。
顺:左右两部分要写得紧凑,并且宽度大致相等。
锋、娘、踏、滴、珠、终:要写得左窄右宽。
(三)词句教学
本课有几个词语学生认同几个起来可能有困难,如“泥泞”、
“荆棘”、“终于”等,教学时要注意适时点拨、讲解。
前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句,体
会雷锋做好事付出的艰辛。教师仍然可以补充介绍,使学生认识到雷
锋精神而令的伟大。
第五节中“终于找到了”,要结合前几节中“长长的小溪”、
“弯弯的小路”和“四处寻觅”来切身感受寻找的困难;“雷锋叔叔
原来就和我们在一起”,要结合第六节和自己身边的事例来理解,雷
锋精神早已体现在我们三代一代少年儿童身上。
学完课文后,应让学生读一读、写一写下列词语:
踏着;花瓣;露珠;汗滴;终于;叔叔
雷锋;寻找;顺着;大娘;迷路;背着
(四)朗读、背诵指导
句式相似,文句反复是这首语言诗歌的语言特色。教师可重
点指导朗读一、二两节,其余四节让学生自己朗读。朗读时可做下述
指导:
“长长的”朗读时要稍重、稍慢,读出寻找的艰辛。两个
“你在哪里”,第一个第二个要比第一个语气加重、语调拖长,读出
对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。
小溪说的话要以回忆的口吻,满含深情地叙述。“抱着、冒
着”要读得清晰有力,两句之间稍作停顿,雷锋猜出雷锋叔叔做好事
的艰辛。
根据诗歌问答式的特点,可采取同桌间、小组间、男女生间
和师生间多种方式的对读,读出文学作品的韵味和情感。对自己喜欢
的部分要降至达到熟读成诵。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
词语解释
足迹脚印。
荆棘指河之洲丛生指的带刺儿的小灌木。
晶莹光亮而透明。
诚实言行跟内心思想一致(指好的思想行为);不虚假。
勤劳努力劳动,不怕辛苦。
课文理解
课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔的足迹,结果惊喜地发现雷
锋原来就和我们在一起,他和诚实、勤劳、爱学****和爱护关心别人的
孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学****雷锋精神传下来。
重点句理解
“雷锋叔叔原本原来就和我们在一起。”
雷锋叔叔雷锋虽然久已离开我们,但是它的精神已发扬光大。
我们少年儿童一直都在向雷锋同志学****学****他诚实、勤劳、爱讲课
和关心别人等品质。所以现在涌现出许多“活雷锋”,就好像雷锋叔
叔没法死,成天都和我们在一起。
;
教学设计示例
教学目标
。会认6个生字。能正确读写由要求
学会的生字组成的词语。
。背诵自己喜欢的部分。
,学****雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学****和关心
别人的孩子。
教学过程
第一课时
(一)创设情境;导入新课
,出示“雷锋图像”。
,谈一谈对雷锋的了解。
(1)介绍雷锋的生平。
(2)讲雷锋的某一个小说。
(3)背雷锋的日记。
(二)初读课文。认读生字
,勾画生字词。
,学生读到卡片上的字。
(1)开火车读。
(2)齐读。
。
(三)再读课文,了解课文大意
,找出文中有几小节?
,思考:寻找雷锋足迹,找了几次?
。
(四)再读课文,读中感悟
。
。
。
第二课时
(一)回顾导入
同学们。上节课我们初读了课文,通过初读你们都知道了什
么?
学生自由谈:
,在小路旁。
。
过渡:下面我们就围绕“雷锋的足迹在哪里”来深入学****课
文。
(二)小组合作。理解课文
,刻画出雷锋足迹勾画出到哪里的词句。
,教师巡回指导,帮助学生解决疑难。
(三)全班交流
、2小节:
(1)指名读。启发学生想象启迪诗中刻划的画面。
(2)点击课本,创设情景,妈妈再现雷锋冒雨送孩子的场景。
(3)师生以小组为单位汇报学****所得。(学生首先应认识到
前两节写的是小溪边泥泞的路上。通过抓、抱、冒、泥泞、脚窝,让
学生了解雷锋冒雨送迷路孩子的事迹。)
(4)指导朗读。
①要启发学生在读中所加深理解,在理解的基础上见识诗中
蕴含的感情。
②要引导学生注意诗的韵味和节奏内在以及内在情感的波动。
第1节,要读出急切寻觅的场景和再三呼唤婉转的深情。
(5)采用男女声对读等形式练****有感情地朗读第1、2小节。
、4小节:
按前两小节的学法学****第3、4小节。
(1)汇报学****情况:①指读第3、4小节,启发学生展开想
象。(要让学生了解到这两节写的是小路上,要让学生体会到雷锋付
出的艰辛和内心的愉悦。)②点击出课本,展现雷锋背大娘的情景。
③抓词抓句谈理解。④有感情地朗读第3、4小节。
、6小节:
(1)指读第5、6小节。
(2)启发学生重点理解;温暖、终于、诚实、勤劳、爱学****br/>关心别人等词语。
①从“温暖”这个词让学生体会见识到雷锋精神温暖着每个
人的心以及社会上人与人之间互相关爱之情。
②“终于”说明我们渴望学雷锋,决心以雷锋叔叔为榜样的
美好心愿。四个“在一起”一致同意既为少年儿童提出了明确的承诺,
也说明雷锋精神在孩子们身上得继承、发扬。
(3)结合眼前的实际谈雷锋精神无处不在。
(学校里、社会)
(4)指导朗读。
(四)有感情地朗读全文
。
。
(五)看有关雷锋的故事的录像
看完后谈感想。
(六)背诵课文
。
。
。
。
(七)指导书写生字
,教同学们识字,教师作指导。
。
(八)扩展练****br/>写一段话,用你知道的事例说明雷锋叔叔和我们在一起。
strong>板书设计:
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教学设计示例
教学步骤
第一课时
(一)创设情境;导入新课
,出示“雷锋图像”。
,谈一谈对雷锋的了解。
(1)介绍雷锋的生平。
(2)讲雷锋的某一个故事。
(3)背雷锋的日记。
(二)初读课文。认读生字
,勾画生字词。
,学生在读卡片上的字。
(1)开火车读。
(2)齐读。
。
(三)再读课文,了解课文大意
,找出文中有几小节?