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摘要:小学语文学****是学好各科知识的基础,中华民族悠悠五千年的历史,蕴育了汉字的博大精深,多种媒体的综合使用,能将小学语文课文中的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的印象,从而极大提高课堂教学实效。
关键词:电教创新实践
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。小学阶段的学生大多活泼好动,注意力不集中。在文昌小学多年的教学实践中,我发现,充分运用幻灯、投影、电脑等多媒体资源来教学,不仅节省了大量的教学时间,而且能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,学生学****语文的兴趣发生了质的变化。小学语文学****是学好各科知识的基础,中华民族悠悠五千年的历史,蕴育了汉字的博大精深,多种媒体的综合使用,能将小学语文课文中的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的印象,从而极大提高课堂教学实效。如何在小学语文课中创新实施电化教学,提高教学水平呢?
一、建立表象,培养学生表达能力
“教人未见兴趣,心不乐学。”运用多媒体教学手段,不仅是为了给学生提供认知的第一手材料,使之建立表象,更是为了在学生对学****上遇到困难时再现情境,培养学生的识记能力。特别是对于文昌
小学低年级的语文教学,在教学中辅以图形和动画等平面感观手段,电教媒体的超清晰表现力、图文并茂的张力能大大激发学生学****语文的兴趣,使其能参与到课堂教学中来真正成为学****的主人。例如,我在教学《钱塘江大潮》时,我就做足了功夫,在网上下载《钱塘江大潮》录像播放,让学生在课堂上身临其境地感受到汹涌澎湃地潮水奔腾而来的景象,使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游,给《钱塘江大潮》配上解说词,学生都有一种自我表现的欲望,他们争先恐后地做小导游,在当导游的过程中,教学任务轻松完成。
二、烘托印象,培养朗读能力
在日常教学中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不能理解,学****兴趣也提不上来。因此,带有感情的朗读,就是加深学生印象的有效形式。我认为,小学阶段的语文教学还是以训练学生的印象为主,可以借声像以声传情,渲染气氛,指导朗读,使学生沉浸在喜怒哀乐的情景之中,从而有效地带领学生入情入境,帮助学生强化对教学重点和难点的理解和识记。浓郁的氛围是学生情感共鸣的基础和前提,恰当地运用电教媒体,用形象的幻灯片展示课文意境,感知课文内容,来理解那些内涵深刻的词句,让教学过程中的人、事、景、物、过程、方法、细节等活起来、动起来,教学效果事半功倍。
三、利用图象,培养学生自学能力
培养学生的自学能力,是教师的责任所在。学生只有成为主人,
拥有尊严、感到自信,才能做学****的主人。多年的教学实践,让我体会到,运用电教媒体为教师指导学生自学开创了新的天地。例如学生自学时,教师可以充分利用网上丰富的教学资源,为学生自学创造条件。学生选择教育网上优秀课件时,要注意注重大容量的材料积累和内容的丰富性。目的是锻炼学生收集、处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言的表达能力,进而体会理解知识的形成过程;如果是自制课件,要充分利用声、乐、图象等多媒体素材,通过有机地结合,尽可能地为学生提供便于理解、体会文章主旨的声光电背景,融德育、智育、美育和计算机应用于一体,使学生在进行文化知识学****的过程中,潜移默化地受到美的熏陶。
四、发挥想象,培养学生思维能力
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。开发学生的创造潜能已成为小学阶段教学的首要任务之一。课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会。因此,在小学语文教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生创新意识。教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花,而运用多媒体就是一种较好的教学方法。无论哪种教学手段的利用,都要从学****语言出发,最终落实到语言学****上,都不得以代替教师对教材所下的工夫,并尽情发挥其想象力和创造力。
总之,电教媒体集影视听于一身,具有新颖性、趣味性、直观
性,教师在教学过程中,恰当地使用电教媒体,不仅能优化小学语文教学过程,还能拓展知识容量。这对于实施素质教育,最大限度地发挥学生的主体作用将起到十分重要的作用。