文档介绍：该【语文二年级上册《坐井观天》教学设计】是由【前程似锦教育】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语文二年级上册《坐井观天》教学设计】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教学设计表
学科语文单元第五单元执教者
课型新授课题上课时间
学****br/>要点

学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。掌握多音字“哪”。
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
使学生懂得学****做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
“沿、答”等 9个生字,读准字音“哪”;理解词语“井沿、
学****br/>目标
探究
问题
应用
作业
文化
阅读
学****br/>重难点

大话、弄错、无边无际”;学写“观、喝、渴”3个字。
读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知寓
意。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
使学生懂得学****做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。作业练****br/>同步练****册
阅读寓言故事《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》
教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大
这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:理解“坐井观天”的意思。
教学
学生活动教师活动二次备课
过程
一、揭
示课题

生:跟读青蛙儿歌“有只小
青蛙,住在井底下,整天笑
哈哈,把那井儿夸!呱呱呱,

一、揭示课题
师:“有只小青蛙,住在井底下,整天笑哈哈,把那井儿夸!呱呱呱,呱呱呱,我的井儿比天大。”小青蛙为什么会觉得井比天大呢?那么这节课我们一起去看看这只小青蛙吧!今天我们一起来学****一则寓言故事——《坐井观天》。师板书
标题。读了课题,你还有不明
白的地方吗?学生提出自己的
呱呱呱,我的井儿比天大。” 疑问:
生1:谁坐在井里看天呢?
生2:为什么要坐在井里看天
呢?
生3:在井里看到的天是什么样
子呢?
师:师讲解什么叫寓言故事。
(小故事中蕴含着大道理)
二、
初读课
文

生:(生齐读、小老师领读、师:
生评价)
坐井观天井沿回答 ,请学生点评。
口渴
喝水
说大话
:自由轻声读
弄错
无边无际
课文,注意读准字音,读通句
大得很哪
抬头
子,画出不理解的词语。学生
相互交流。
生:这篇课文讲了青蛙和小 :想一想课文给我们讲述
鸟争论天有多大的故事。了一个什么故事?
“青蛙”
“小鸟”。生评价、师相机指
生:小组合作读。共同找出对话并勾画出来。波浪线勾画小鸟的话,横线勾画青蛙的话。
生:汇报。共有三次对话。

导。“坐井观天”这个故事的
主要人物是____________和
____________,它们在争论
___________。
(一)请同学们自读课文也可
小组合作读,找出小鸟和青蛙
的对话,并划出来。有几次对
话?(3次)
三、感
悟课文

生:一百多里说明小鸟飞了很远很远,很累很累。
生:因为青蛙从来都没有跳出井口去看看,它一直呆在井里,就以为天只有井口大。
生1:小鸟飞到过大海、高山、草原、沙漠。
生齐答:小鸟飞过了无边无际的大海,飞过了无边无际的高山、飞过

(二)学****青蛙和小鸟的三次
对话。
第一次,小鸟在天上飞了一百多里(体会“一百多里”);
第二次,青蛙认为天不过井口那么大,小鸟认为天是无边
了无边无际的草原、飞过了无边无际的沙漠。

无际的;
(1)想一想:青蛙为什么认为
天不过井口那么大?通过小实
验,小组合作,找出答案。(小
组汇报)
(2)想象一下小鸟都飞过了哪
里?(示展示图片,小鸟飞过
了无边无际的____________,
生:带着感情朗读。
生:再抽生将三次对话一起对比朗读体会感情。
生:男女生对读、加上动作。
生:青蛙笑了因为它小小鸟愚蠢,说大话。
生:小鸟笑了因为它笑青蛙目光短浅、自以为是。
生:青蛙错了。这是一只自以为是、盲目自信、目光短浅的青蛙。

_____________真大啊!让学生
填空说。)
第三次,青蛙认为自己不会弄错,小鸟让它跳出井口来看一看。师指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的
“笑”各有什么含义。(青蛙的
“笑”:骄傲的、自以为是的笑;
小鸟的“笑”:又好气又好笑,
无奈的笑。)
思考:他们俩谁错了?错在
哪?这是一只怎样的青蛙?
(固执、自以为是、眼界狭窄),
与青蛙相比,这是一只怎样的
生:这是一只飞得远、看得多的小鸟。是有智慧的小鸟。
生:相互点评并给出建议。

小鸟?(见多识广)
(1)指名读对话,师生评读。
(2)师生分角色练****朗读,再
现对话情形。
(3)指名小组分角色朗读。
分角色表演课文。课件出示演读要求:
(1)要读出对话中青蛙和小鸟不同的语气。
(2)在读的时候可以加上适当
的表情和动作。,师生评议。
四、拓
展写话

生:青蛙听了小鸟的话,真的
,小组合作续编它
跳出了井口,看到了无边无
们之间的第四次对话。

际的填空,看到了五颜六色
班交流续编的对话。(续编青蛙
的鲜花,看到了美丽壮观的
和小鸟的第四次对话:青蛙听
房屋,它惭愧地说:“小鸟小
了小鸟的话,真的跳出了井口,
鸟,对不起,是我错了。你
看到了_____________,它
真聪明。原来天真的无边无
_________________地说:
际啊!”小鸟友好地说:“青
“______________。”小鸟
蛙青蛙,没关系,我也是因
_______________地
说:
为飞过了很多地方,看到了
“__________________。”)
很多新奇的事物才知道田地 ,你们读了这个故事,
的广大。只要以后你能像我想对自己说什么呢?
一样多学****多观察,你也 (寓意:看问题、认识事物,
能懂得很多知识。” 只有站得高,才能见多识广,
看得全面。)
生:,认识事物,不要像
五、小井底之蛙那样自以为是,要像小鸟
师:学完了这篇课文你有什么收获?
结那样飞得高、看得远。
我学会了很多生字词......
坐井观天
板书小鸟井沿无边无际
设计天有多大? 眼界开阔、不自以为是
青蛙井底井口那么大
教学
后记

孩子们喜欢生动有趣的课堂。因此,通过板贴,创设情境,既激发
了学生读故事的兴趣,又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。课
文中青蛙和小鸟的对话生动有趣,在第二部分教学中,我让学生用角色
体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中充分地感悟,感受故事中的
乐趣,也感受阅读中的乐趣,从而让学生喜欢上阅读。在教学最后,通
过演读,让学生继续感受故事中的乐趣,同时也加深了对故事内容和人
物特点的理解,引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。