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课 题
设计者
学<br****br/>目
标
笔下生花:探故事
编探险故事,激发学生的想象力。
通过小组合作的形式,提高学生合作的能力。
课 型 作
所在学校
学****重点
学****难点
学 教师
前
编探险故事,激发学生的想象力
编探险故事,激发学生的想象力
PPT课件
准学生
阅读《爱丽丝梦游仙境》等探险故事
备
流程及
教师活动
学生活动
二次
时间
修改
今天学第二元----奇。大自然有多令人之惊
的奇,泰山日出、云南石林、流星雨、日全食⋯⋯通
一个元的学,我了解了多神奇的景,留下了
一、引入
深刻的印象,大家一定都想身去些神奇的地方去看看
。
(5分)
吧?
老有一个法,我可以自己的想象,去写一个
。今天就我一起来——探故事吧!
(板:
探故事)
。
。
同学,你看哪些探故事呢?在个探故事中,
什么你留下了深刻的印象呢?大家分享一下吧。
(引
学生回自己看的探故事)
《梦游仙境》。
《梦
今天老要和同学一起来分享一个特的童故事
《
游仙境》。
二、了解探
梦游仙境》。
欣片。
(出示片)个叫的小女孩从兔子洞入一神
欣《梦游仙境》段,
故事特点
奇国度,一堆千奇百怪的遭遇,包括赶的白兔、
感受探故事的特点。
(15分)
会身的妙妙猫、奇怪的非生日宴会、***牌心女王
⋯
等等。
(出示片段)自部分段,自己的感受。
“这真奇怪!”爱丽丝对自己说,“给一只
兔子跑腿,我看下一步就该轮到黛娜使唤我了。
”
于是她就想象那种情景:“‘爱丽丝小姐,快来
我这儿,准备去散步,’‘我马上就来,保姆!
可是在黛娜回来之前,我还得看着老鼠洞,不许
老鼠出来,’不过,假如黛娜像这样使唤人的话,
他们不会让它继续呆在家里了。”
这时,她已经走进了一间整洁的小房间,靠窗子
有张桌子,桌子上正像她希望的那样,有一把扇
子和两、三双很小的白羊羔皮手套,她拿起扇子
和一双手套。正当她要离开房间的时候,眼光落
在镜子旁边的一个小瓶上。
这一次,瓶上没有“喝我”的标记。但她却
拔开瓶塞就往嘴里倒。她想,“我每次吃或喝一
点东西,总会发生一些有趣的事。所以我要看看
这一瓶能把我怎么样。我真希望它会让我长大。
说真的,做我现在这样一点儿的小东西,真厌烦
极了。”
小瓶真的照办了,而且比她期望的还快,她
还没有喝到一半,头已经碰到了天花板,因此,
必须立即停止,不能再喝了!否则脖子要给折断
了。爱丽丝赶紧扔掉瓶子,对自己说:“现在已
经够了,不要再长了,可是就是现在这样,我也
已经出不去了。嗨!我别喝这么多就好啦!”
唉!现在已经太迟了!她继续长啊,长啊!
再待一会儿就得跪在地板上了,一分钟后,她必
须躺下了,一只胳膊撑在地上, 一只胳膊抱着头、
可是还在长,这时只得把一只手臂伸出窗子,一
只脚伸进烟囱,然后自语说:“还长的话怎么办
呢?我会变成什么样子呢?”
幸运的是这只小魔术瓶的作用已经发挥完
了,她不再长了,可是心里很不舒服,看来没有
可能从这个房子里出去了。
。 。
从刚才大家的交流中, 我们可以看到探险故事中情节曲折
生动,人物形象鲜明,最特别的是其中有许多想象丰富的
地方。这样的故事也叫历险记。
指导创作
刚才我们阅读了名家经典的探险故事, 那接下来我们也要
来试着创作这样的探险故事。 那到底探险故事应该怎样编
呢?指名说,教师进行指导并板书。
(1)既然是探险故事,那肯定是一个神奇的地方,从来
故事创作的要求。预设:学生
没有去过的地方,充满幻想、神奇、危险的地方。 (板书:
根据已有经验进行梳理和概
有“险” —— 奇观)
况。
2)有了这样一个神奇的地方,还得有人去探索,这个时候可以是一个人、一群人,甚至是动物、植物等等,只
要能想到的,我们都可以发挥想象。(板书有“探”——活动)
3)在探险的过程中肯定会历经曲折和艰难,所以我们
还可以把情节设计得曲折一些。(板书:有“故事”——情节)
,根据学****要求进
行讨论。
三、小组合
现在你们一定都想来试一试吧!那就让我们以小组合作的
作讨论创作
方式来进行创作。
探险故事
出示创作要求:
(20分钟)
小组合作,大胆发挥想象,进行探险故事的创作,把故事
的情节设计得曲折一些。
提示:小组合作交流的步骤:先确定“险”为何处,可以
从畅所欲言中选择;然后确定探险的人,可以用小组同学
的名字,也可以另起;小组合作“编”
,可以采用轮流说
或一人说大家补充的方式,尽量把故事编得生动有趣;最
后确定写探险故事的分工,可以一人一个小故事进行串
联。
。预设:在小
现在请几个小组来汇报一下讨论的结果。
汇报的时候请主
组汇报时主要指导故事的正
要讲一讲你们的探险故事有什么主要角色,去探什么险,
大概设计什么情节,以及小组的合作分工。
面积极性,以及小组的合理分
工,避免胡编乱造。
今天这节课,我们通过小组合作的方式开启了我们的探险
之旅,那么下节课我们就按照小组的分工来进行创作。期
待大家精彩的历险记!
回顾上堂课内容,说一说探险故事的特点?(指名)一起
来做回顾。
四、小组创
。
回忆探险故事的特点。
作探险故事
通过上节课的讨论,相信每个小组都有了一个精彩的探险
(20分钟)
。
故事,那就让我们把它写下来。请各小组按照自己的分工,
进行创作,创作的时候注意故事的连贯性,我们搜集的奇
观资料或者是自己见过的奇观也可以排上用场。
(教师巡
视)
1.
小内交流修改。
1.
小内交流修改。
各小将小成写的探故事一,
看看是否
、生,行初步修改。
小内自探故事,行初
五、小交
步修改。
2.
全班交流修改。
2.
全班交流修改。
流初稿(15
抽小行全班展示,抽生价。
分)
小内再次修改。
全班展示,行价修改。
3.
3.
小内再次修改。
通才看的小的展示, 相信我又了一些得
修改的地方,那就小再次行修改。
渡:今天我一起感受了探故事的神奇魅力,在浩瀚
,聆听介。
海中有多秀的探故事,在老大家推荐几本
六、拓展
探故事,希望大家能去一,感受作者独特的想象,
(3分)
丰富自己的探故事。
《墨水心》《姆索》《丁丁》《地心游》
《野仙踪》⋯⋯
七、
的同学,我想象,用笔写出一个个神奇
魅力的世界,去作独特的探故事吧!希望你能将自
(1分)
己的探故事修改和完善,期待你精彩的杰作。
笔下生花:编探险故事
板书设计
有“险”——
奇观
有“探”——
活动
有“故事”——
情节
1.
看推荐探籍或探影。
作业设计
一步修改小探故事,可以小的探故事封面和插。
2.
教学后记