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刘术人
小朋友们,古诗词里会有最好的写作文的方法,信不信?这可是《作文与考试》独家创新哦。新年伊始,我们开设了“看古诗学作文”栏目,从每一首经典古诗中提炼写作“秘法”,并示范给小朋友们来用。怎么样,既可以学到古诗,又可以快速应用写作的技巧,是不是“一箭双雕”呢?
古诗兵典
日暮堂前花蕊娇,
争拈小笔上床描。
绣成安向春园里,
引得黄莺下柳条。
[解释]障:指屏风。绣障,就是绣屏风。
上床:指到画床上,床是指临摹时用以放置画布的木架子。
安:放置
写作秘法
记叙
(时间、地点、人物、大事之发生、进展、结局)
小朋友们,《咏绣障》这首诗最大的特点就是:它把大事发生的时间地点说得特别清晰。你看,诗的大意是:黄昏,在屋子前面的空地上,各种各样的花开了,花蕊娇艳。(一群女孩子)争着抢着捏起轻松的画笔,到画床上对着花朵临摹起来。他们画啊绣啊,不一会儿就绣完了一面屏风。他们高快乐兴地将它放置在这春天的花园里,结果啊,躲在柳条间的黄莺还以为屏风上的画是真的呢,就朝着屏风飞来了……
“绣屏风”这件事,唐代诗人胡令能用了28个字就交待清晰了。主要缘由是他把写作的六个要素交待清晰了:时间是“日暮”;地点是“堂前”;人物是“绣障人”;大事的发生是:“花蕊娇”;进展是:“争拈小笔上床描”;结局就是后两句诗了。
写作时要想把大事讲清晰,就要把大事的这六个要素写清晰啊。讲故事就要把故事慢条斯理地讲完整,让听故事、看故事的人明白故事的根本状况。这样的话,爸爸妈妈肯定会夸你说:“这孩子,说话头头是道!”
牛刀小试
小朋友们,《咏绣障》一诗中充分表达了记叙的六个要素。这可是记叙的根本要求。现在我们亲自试一试,用自己的话把《咏绣障》这首诗所记叙的大事讲清晰。在这个写作中,我们可以当成自己经受的一件事,绽开丰富的联想,任凭来写,不过留意:肯定要把大事的六要素交待清晰,好吗?
绣屏风
黄昏,院子里的花开得别提多娇艳了。花蕊中,五颜六色的蝴蝶飞来飞去,蜜蜂“嗡嗡嗡”地从这朵花钻到那一朵,弄得满身是“汗”。
我家的一群小女孩观察了这漂亮的风光,快乐得不得了。她们急赶忙忙地捏着轻松的画笔,对着这仙境一般的美景画了起来。她们是伏在画架上,在画布上做画。你看她们争先恐后,说说笑笑,欢乐得像仙女。
不一会儿,屏风画好了。不一会儿,屏风也绣好了。女孩子们抓紧把它放在这春天的花园里。这屏风好不好呢?看看那只乖黄莺就知道了:它呀,还以为屏风上的画是真的景呢!就从柳条上飞下来,直接朝着屏风飞去,一下子就撞到了上面。
这一天,女孩子们快乐极了!
批注
这篇下水文在原诗意的根底上绽开了大胆的想像,既表达了故事的完整性,又增加了故事的趣味性。
范文
小朋友们,这一期的“古人教我写作文”栏目里,我们从古人的诗里学到的写作秘法是:记叙的六要素(时间、地点、人物、大事之发生、进展、结局)要写清晰。讲清这六个要素就是有条理地写作文,讲清事情的来龙去脉。下面我们来看一篇小的文章,看他是如何讲清事情的……
我爱我的教师
吉林省九台市工农小学四年(4)班王凯
一次语文课上,教师正讲得津津有味时,我却忙着在底下搞小动作。
“王凯!”教师喊我的名字了!大事不好,我抓紧站了起来。脸一下子就红了。同学们似乎都在称赞我,唉,有个地缝能钻进去就好了。教师肯定会狠狠批判我了……正在我胡思乱想时,教师开口了:“上课要仔细听讲,不要搞小动作,你是个好学生,教师给你一次时机,盼望你下次留意。”我有点意外,暗下决心:以后上课再也不搞小动作了!
我的这位教师真好,他总是对同学这样和气。还记得刚入学那天,由于妈妈工作忙,我就只好在学校食堂吃饭。我天生就爱挑食,一吃饭头就疼!中午,我们排着队来到食堂,我看到桌子上的饭菜,根本不想吃。我就站在那里不动筷子!教师走过来,拿起筷子,一口口地喂我吃。说实话,当时对教师是有种惧怕感,不得不吃,等我吃完后,饭菜也凉了,教师固然也没顾得上吃……那天,由于没有时间了,教师是饿着肚子上课的。
我爱我的教师,他不大批判我,却让我在每次做错事的时候很难过。
批注
本文讲了两个故事,除了语言朴实外,这两个故事还讲得很有条理。记叙的六个要素都充分地运用上了,所以让人听了很明白。这正是把记叙六要素胜利运用的好例子!