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名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计,给我们的备课供应了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。下面是听教师讲座心得体会的内容,欢送阅读!
几天来和国家特级教师们零距离接触,专家们对小学数学的前沿引领,对课堂的超群把握,无不让人心生仰慕。又一次让我经受了思想的洗礼,享受了一顿丰富的精神大餐,领会到名师课堂的精彩,观赏到名师的教学和独到的见解,让我豁然开朗,发觉了数学教学的新天地。不禁让我感觉到:越是名师,上课越有***、越对学生亲近,也许是他们身体中文化积淀到肯定的厚度,人站到肯定的高度,才有那样的教学功底。学****后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,熟悉上的升华。通过这次学****整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头:
一、异彩纷呈的讲座收获颇多。
海淀区闻名的特级教师田丽丽教师的讲座就象是一顿丰富的大餐,精致地呈现在我们的面前,假如用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保存的把自己在数学教学中的阅历、体会拿出来与大家共享,深入浅出,幽默幽默,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。但是对我们来说,每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学教师,我们有自己的独特共性,每个人又身在不同的学校,面对不同的学生,因而专家们的新潮观念、精妙方法等不肯定适合我们每个人,这就要求我们专心讨论分析,对比自己的实际,为我所用。
二、留意了课堂上的生成资源
教学活动强调学生学****的过程和方法。几位教师用各种鼓励性的语言引导学生自主学****自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受,真实地遵循了学生认知过程。展现了学生的所思,所想,所做。使一个真实的课堂,以人为本的课堂,以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的很多新课程资源,真实写了学生间的认知差异,启发了学生更加深入,全面把握学问,提升力量。如:田教师在教学(熟悉体积与容积)时,当学生答复错误是,她并不是立刻否认她们,而是从侧面诱导他们。假如此时我们的教师对这样的学生大加挖苦或否认,那么这位学生就可能无所收获,甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的田教师准时地给学生以鼓舞,尽可能知道学生的亮点。学生也很舒服,在教学中,田教师或点拨、或点头、或巡察、或参加谈论、、、、、、真正履行着组织者,参加者,指导者的角色。
三、重视学生的学****过程,培育学生积极的情感态度
学生是学****的仆人,是学****的主体,教师是组织者,引导者,合的师生观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多制造一些让学生呈现自我共性,呈现自己的思维过程的发言的时机,决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权,作为教师应具备这样一种教学民办法识,即不管学生的学****成绩如何,学****状态如何,都应让他在一节课上至少发言一次或更多。(也就是我们平常所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者,我们可以多方面,多角度,多层次地创设数学问题,通过数学问题把不同层次的学生引进数学学****的殿堂。
数学学****过程布满着观看,试验,模拟,推断,推理等探究性和挑战性的活动,要改教师的“讲授”为学生的“自主”,必需要给学生充分的自我思索时间和空间。有了充分的思索时间和空间,学生的学****过程才能得以充分展现出来,学****成果才能瓜熟蒂落。那些违反学生认知规律的教学,最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆,回味的东西(哪怕你塞给他很多学问)。有的甚至造成学生后继学****的困难。这些莫非还不能引起我们的惊醒吗?因此教师在教学中应充分发动学生去观看,去感受,去试验,去猜想,去沟通,去概括,让学生参加到数学学****的过程中来,参加到数学学问的形成过程中来。在学****过程中把握坚固的数学学问,形成数学技能。在把握学问,形成技能的过程中体会学****数学的欢乐情感,形成稳定的,积极的情感态度。
四、浮华退去,尽显本色。
这次听课最大的感受就是,名师执教的观摩课都很朴实,注意学生的学****效率,从而淡化了课件等的帮助作用。华美惹眼的课件被几样简洁的物品代替;五花八门的活动被扎实的动手实践所代替,真正彰显了课堂本色。
五、高效成为衡量课堂教学标准。
教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”,留意提高课堂效率尤其学生的学****效率。每节课都特别注意对重难点的落实。学生学****目标明确,有利于学生真正成为课堂的仆人,逐步培育学生自主学****抓住重难点的好****惯,上起课来肯定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教师不简单
几位教师的课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的学问构造和教学目标钻研透了,把教材吃透了,才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必需在现代教学理论指导下不断实践,因此要有规划的学****教育科学理论。最终,教师要有真本领。小学数学是科学,也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、讨论学生、进展制造性劳动的才智之果。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他生命中大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的分散。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的,但平实是生活的本质,多彩只是生活的点缀,舍弃平实而寻找多彩,结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!名师们走进课堂,让课堂走进生活,用真情拨动学生那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经受,自觉地敬重学生,敬重学生的这段生命经受。名师正是深知其中的精华,所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师,学****名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈。把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去,我坚信通过这次学****能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。