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挂职深圳育才小学有感
戴
红
涧西区青岛路小学
2005年11月29日
一、创和谐校园,追求精细化、人性化、开放性管理
 和谐校园必需以人为本,创建和谐校园应与全面落实科学发展观的任务联系起来,从师生最现实、最关心、最直接的利益入手,切实解决师生工作、学****生活中的突出问题,让师生享受教育教学的成果,当快乐老师,做快乐学生。和谐校园还应是管理与教学都有序的。教师是学校发展的根本,班子是关键,而校长是灵魂。学校要加强班子建设,建立健全的、专业化的管理机构,以和谐的观念和方法激励教师主动发展。
首先,作为学校工作的决策者、学校日常工作的领导者和管理者,校长的思想观念直接影响着整个学校教学工作的运作。 深圳多数校长都接受过东、西方教育,文化程度高,视野开阔,办学理念先进,为人儒雅,以人为本的意识较浓。无论与教师洽谈工作,还是与学生讨论问题,我们都要学****深圳育才学校校长的耐心和彬彬有礼,充分体现校长较高的人文素养。 目前的学校管理中动辄以某种利益或惩罚相助、教师根本无法真正地发挥其创造性和价值,缺乏民主、自由的管理会极大抹***的创造性。真正能发挥员工最大价值的管理应该是让教师感觉不到管理的存在,而不是人人自危约束的制度。
因此,学校领导与教职员工应体现平等、民主、团结的原则,学校管理者应统揽而不包揽、放手而不撒手、大度而不失度。学校每学期为了调动教师的工作积极性应设立一些奖项,如学困生关爱奖、突出贡献奖、特殊服务奖等,并根据所得荣誉给予适当奖励。再者可让学校每一位老师都轮换当当班主任,或有几名老师共同但当班主任,分工详细,每个领导分管到各年级,共同管理,丰富各自的教学和管理经验。
其次,建立人文学校,突出管理中的文化性是学校发展的趋势使然。学校的校园建设更是体现人文关爱、人性化管理。每栋楼都设置残疾人通道,每层楼梯转弯处均设置防滑地砖;由于学校面积有限,因此学校充分利用每个角落放置桌子和椅子供学生休闲时间使用。学校还充分利用空间摆放各种花草,尽量创设舒心环境让师生愉悦地工作和学****传统学校的管理多表现为与利益挂钩的各种考评,忽视了人文、环境在管理中的特殊意义。目前各地学校正在逐渐改变文化在管理中作用过低的现象,努力构建本校共同的文化氛围,用一种共同的目标激励教师,用共同的价值观感染教师,使教师的积极性、主动性、创造性得到最大限度的发挥。
如在日常教学工作中,学校要注意关心了解每位教师的心理,及时解决教职员工在工作和生活中遇到的各种问题,让教师感受到家庭般的温暖,真正地把学校当成自己的另一个家,发自内心地去爱这个家,为这个家尽责任、做奉献。
再次,我们要认真对待学校的每项工作,真正体现“学校无小事,事事为教育”。比如说校园文化的建设,即便是洗手间也要注意。如走进洗手间,我们要求洗手间干净明亮、色彩亮丽之外,还可在墙上悬挂着格言、谚语、名人名句等;学校的会议室,也要让人耳目一新,椅子分类摆放整齐,地板擦洗得光亮照人;下课期间我们听不见学生们大声喧哗,看不见学生们追逐打闹,只看到他们在低声细语;在电教室听课期间我们听不见同学们的窃窃私语;学生到校期间,我们听不到校园的吵杂声。整个学校呈现一片祥宁、和谐的气息,所有的这些,无不凝集着学校的严格规范、精细管理。
教育必须面向社会、面向世界、面向未来,学生不能闭门造车,只有开放、民主,才能培养学生有现代意识,有国际视野,有能力应对未来。为了做到这些,
我们要学****深圳的学校尽可能给学生提供更多接受知识、培养能力和锻炼心智的机会,利用社会资源为校所用,构建学校——家庭——社区的三级网络。定期邀请社区专家或职能部门专业人士到校开设讲座,就社会热点、难点展开大讨论,让学生及时掌握最前沿知识,了解世界最新动态,提高分析问题、解决问题的能力。定期召开校长与学生的讨论会,学生们可以针对学校管理、教育教学等问题当场向校长提出意见,并请校长当场解答。
二、以托校园文化,规范学生行为
别人叫我做我就做这是“人律”;有制度管着而不能做别的叫“他律”;一切都是我应该这样做的是“自律”。这三种方法将是我校今后学生日常行为规范教育常见的方法。
我认为,人律,是一种以人管人的方法;他律,是一种制度管人的方法;自律,是一种文化管人的方法。我们要让青小的学生学会自律,就要创建一种健康向上的文化,依托我们的校园文化,去训练学生的日常行为规范。
具体工作如下:
1、依托管理文化规范教师行为
学校领导的管理理念是轻“管”重“理”,注重给全体教师共同的教育理念、情感理念和心理理念的梳理,形成良好的工作氛围和人际关系。“栽培心上地,涵养性中天”,一批“三心二意”(三心:研心,研究学生的心、钻研学****的心;放心,敢于放权不包办的心;享受心,享受孩子、享受工作的心。二意:创意,工作不断创新;善意,即善待自己又善待别人。)的教师形成训练学生行为规范的中坚力量。
另外,学校通过别开生面的“软管理”活动,无形而有机地渗透了学校日常行为规范教育理念。如青年教师拜师会,《我的育人观》教师演讲、班主任班级文化交流等,看似活动,实则学****目的就是使我们的教师规范训练的方法与手段日臻科学。
2、依托教师文化引导学生行为
开展“大手牵小手,风雨人生路”活动,以教师的成功带动学生的成功,实现青小“不求人人成为精英,但求人人走向成功”的新的办学理念。学****生活化,生活学****化,树立座右铭:
“多改变自己,少埋怨环境;多挑重担,少推责任;多做实事,少说空话;多吸收,少批判;多思考事,少议论人;多为成功想办法,少为失败找理由。”让老师成为学生直接模仿的对象,让榜样的力量潜移默化地影响学生。
3、依托校史文化激励学生情感
走进校门就可以看见学校大厅和陈列室里悬挂的一张张夺目的证书,无不展示着青小傲人的今天。老师们常带领学生参观学校大厅和陈列室,激励学生为青小的不断发展努力。
4、依托制度文化训练学生行为
坚持学****教师职业道德规范》、《中小学生日常规范》、《青岛路小学教师忌语十条》等一系列规章制度,并针对性地设计家校联系反馈表,有效引导学生良好个性和健全人格的形成。结合每月开展的“道德标兵”、“优秀班集体”等评比,使学生的每日常规趋于规范。
5、依托课程文化启迪学生行为
我们在抓好《品德与生活》、《品德与社会》课程和班队会等的同时,以多元化的校本课程为契机大力营造开放创新的校园文化。我们的校本课程是英语和航模,通过创设良好的校园视听文化和英语、航模知识的普及,让学